Sobredotacion

RESUMEN SOBREDOTACIÓN
En primer lugar, debemos definir que es sobredotación, para proseguir con el conjunto del tema. Así, se considera que un niño o una niña es superdotado cuando presenta un nivel de rendimiento intelectual superior en un amplio rango de aptitudes y capacidades, además de una rápida comprensión de cualquier materia, aspecto o área.
Por otro lado, debemos saber que como todoslos individuos normales, los individuos superdotados son diferentes entre ellos, aunque compartan ciertas características, por esto la manera más eficaz de identificarlos es que el profesorado y las familias usen los mismos indicadores. Como es lógico no se puede pretender que el individuo a analizar tenga todos los indicadores. A continuación vamos a exponer los indicadores que hacen referenciaa las capacidades intelectuales. Los indicadores de la capacidad intelectual general son:
1. Adquieren aprendizajes sin ayuda.
2. Gran facilidad de nuevos aprendizajes.
3. Rápida compresión de información y conceptos nuevos.
4. Establecen conexiones entre conceptos distintos con facilidad.
5. Tienen gran nivel de indagación.
6. Crean, con facilidad, conceptos verbales.
Hay que destacar queexisten, según Meili tres modelos de inteligencia: la inteligencia monolítica, la factorial y la jerárquica. La inteligencia monolítica interpreta el concepto teórico de la inteligencia como una sola variable. La inteligencia factorial es posterior al modelo monolítico por lo que gozó de una mayor madurez de la disciplina pero también se basó en las funciones mentales. Y por último, Los diferentesmodelos jerárquicos surgen a partir del intento de integración de los conceptos monolíticos y factoriales. Dan respuesta a cuestiones metodológicas matemáticas y a la compatibilización de visiones diferentes.
Si nos referimos a la relación entre inteligencia y creatividad en superdotados debemos decir que ha habido una serie de estudios que coinciden en definir una cierta independencia entre laCreatividad y la Inteligencia que sin embargo no se manifiestan en los niveles superiores de inteligencia donde esta relación entre ambas habilidades desaparece.
Otro factor a tener en cuenta es el concepto de genio. Vamos a entender al genio como un ser dotado de inteligencia superior, por encima de 135-140 de CI.
El que alcanza la cima del genio es un individuo cuya capacidad privilegiadapudo haber sido descubierta por los tests de inteligencia…; pero no podemos concluir de ahí que cualquier niño de puntuación alta en el test será genial. Hace falta persistencia del motivo y del esfuerzo, confianza en su capacidad, gran energía y fuerza de carácter.
En cuanto al juego, es de gran importancia, ya que es una actividad redundante. Y, por lo tanto, si el juego es consecutivo alaprendizaje, la creatividad presupone el juego, puesto que exige maestría y cuenta con destrezas e ideas elaboradas.
Un aspecto muy importante a la hora de tratar con el niño superdotado es su identificación. Para Coriat la identificación precoz tiene en este caso dos objetivos principales: a) situar a los niños en un entorno educativo en el que apoyarse, y b) proporcionar a los padres y personas quese encarguen de su educación, guía y comprensión.
El apoyo de los padres y profesores es decisivo para desarrollar el talento superdotado de los niños. Los descubrimientos empíricos y los estudios de casos indican que debemos de examinar las actitudes de los padres hacia la educación y el desarrollo del niño durante sus primeros años.
Podemos diferenciar entre el desarrollo y lascaracterísticas del niño superdotado, siendo las más importantes:
1. Por lo general son niños con un desarrollo motor y atención precoz desde el primer día de su nacimiento.
2. Tienen una capacidad excepcional de atención observación y memoria.
3. Por lo general aprenden a leer antes de ir a la escuela o en muy corto período de tiempo, mostrando siempre un vocabulario avanzado, así como un gran interés...