SOCE_Durkheim_Unidad_3

HISTORIA
DE LA EDUCACIÓN
Y DE LAS DOCTRINAS
PEDAGÓGICAS
La evolución pedagógica en Francia

EMILE DURKHEIM

Presentación de Félix Ortega
Traducción
María Luisa Delgado y Félix
Ortega
Título original:
L'évolution pédagogique en
France
1.ra edición 1982
2.da edición 1992

Ediciones de La Piqueta

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INDICE
Presentaciónde la edición castellana, por Félix ORTEGA .................................................................... 7
Introducción, por Maurice HALBWACHS .......................................................................................... 18
PRIMERA PARTE
Desde sus orígenes hasta el Renacimiento
CAP. 1. La Historia de la enseñanza secundaria en Francia. Interés pedagógico del tema.................. 27
CAP. 2. La Iglesia primitiva y la enseñanza ........................................................................................ 41
CAP. 3. La Iglesia primitiva y la enseñanza (fin). Las escuelas monacales hasta el Renacimiento
carolingio................................................................................................................................ 55
CAP. 4.E1 Renacimiento carolingio ................................................................................................... 69
CAP. 5. E1 Renacimiento carolingio (fin). La enseñanza de la gramática .......................................... 83
CAP. 6. La Universidad. Sus orígenes .................................................................................................. 99
CAP. 7. Lagénesis de la Universidad. La inceptio. La lisentia docendi ........................................... 113
CAP. 8. El sentido de la palabra Universitas. E1 carácter semieclesiástico, semilaico de la Universidad.
La organización interior (Naciones y Facultades) ............................................................... 127
CAP. 9. La Facultad de Artes. Organización interior.
Los Colegios........................................................................................................................ 141
CAP. 10. Los Colegios (fin) ............................................................................................................... 155
CAP. 11. La enseñanza en la Facultad de Artes. Los grados. Los cursos de estudios........................ 169
CAP. 12. Laenseñanza dialéctica en las Universidades ..................................................................... 183
CAP. 13. La dialéctica y la disputa ..................................................................................................... 197
CAP. 14. Conclusión sobre la Universidad. El Renacimiento ............................................................ 211
SEGUNDA PARTE
Desdeel Renacimiento hasta nuestros días
CAP. 1. El Renacimiento. Rabelais o la corriente enciclopédica ....................................................... 227
CAP. 2. El Renacimiento (continuación). La corriente humanista. Erasmo ...................................... 243
CAP. 3. La pedagogía del siglo XVI. Comparación de ambas corrientes, humanista y erudita ....... 257
CAP. 4. La pedagogíadel Renacimiento (conclusión) ....................................................................... 271
CAP. 5. Los Jesuitas ........................................................................................................................... 285
CAP. 6. Los Jesuitas (continuación). Su organización exterior. Su enseñanza ................................. 301
CAP. 7. El sistema de losJesuitas y el de la Universidad .................................................................. 317
CAP. 8. Conclusión sobre la cultura clásica ....................................................................................... 333
CAP. 9. La pedagogía realista. Sus orígenes. Comenius. Roland. La Revolución ............................ 347
CAP. 10. La Revolución. Las Escuelas centrales...