Sociólogo











Breve Manual de Orientación Educacional para: Padres, Profesores y Personas con Discapacidad
























Como lograr una Eficaz Inclusión de las Personas con Discapacidad a la Educación Regular
















El tema en si, es un tema bastante complicado desde el punto de vistasociológico debido a que en nuestra sociedad, y no creo que en el mundo exista alguna. La cuál, nos enseñe a como ser PADRES.
Ni menos aún, de un hijo con discapacidad. Debido a que constantemente estamos viviendo en una sociedad imponente la cual, de alguna manera siempre nos está cuestionando e imponiendo ciertas reglas de conductas las cuales, de una u otra forma estamos obligados ha aceptarlas. Puestoque de lo contrario, estaríamos quedando fuera de un sistema cultural.
Lo mismo sucede con la enseñanza de nuestros hijos sobre todo, en sus primeros años de vida. A los cuales, desde pequeños les estamos imponiendo ciertas reglas o patrones de conductas, que mas que conductas que permitan una real formación de los niños, son conductas de tipo social doméstico, en el sentido de desear imponeralgo. Como por ejemplo: ‘’Cómete toda la comida para que crezcas sano y robusto’’ y lo que es peor aun, cuando solemos decir:
‘’Tómate toda la leche para que cuando crezcas seas un gran deportista’’. Sin siquiera habernos preguntado nosotros mismos si realmente nuestros hijos, tienen condiciones para el deporte o si realmente desean ser grandes deportista. Generalmente, esto ocurre debido a queson muy pocas las veces durante los procesos de enseñanza de nuestros hijos en que nos detenemos a tratar de averiguar lo que realmente desean ser nuestros hijos.
Lo mismo sucede en nuestro sistema educacional, en que no existen parámetros comparativos, que permitan una real evaluación de cada caso en particular y no en general como se acostumbra en nuestro sistema educacional, en que todos losalumnos deben de acatar las ordenes de un maestro dentro de un aula de clases.
Que con el solo hecho de recibir el apelativo de maestro, ya está ejerciendo una presión psicológica, sobre los alumnos tanto dentro como fuera del aula de clases. Mas aun, cuando se trata de un alumno con algún grado o tipo de discapacidad. Ya sea, de tipo sensorial, mental o peor aun si esta es de tipo motriz, en queel sujeto de por sí, causa una cierta impresión visual ante los demás. Lo cual, conlleva a otorgar un cierto sobrenombre ante el recto de los alumnos. Ya sea el de (enfermito, o bien, tontito).
Pero, hasta el día de hoy no se ha logrado crear un parámetro (ENTISTA)... (Ente = Sujeto). Porque no es lo mismo, en una aula de clases, un alumno con una discapacidad motriz, a un alumno con unadiscapacidad de obesidad. En que de por si, el trato verbal no va a ser el mismo. (Los apelativos no van a ser los mismos. No va a ser el tontito, ni menos el enfermito. Mas bien, va a ser el GORDITO o el GUATON simpático) Y todo esto porque nuestra idiosincrasia cultural, permite hacer este tipo de diferenciaciones, que realmente, no se si llamarlas ‘’culturales o sociales’’. Y todo esto porque desde queempezamos a tener uso de razón, somos capaces de hacer estos tipos de diferenciaciones.
A un niño pequeño le es más fácil, distinguir a un niño con algún grado de discapacidad, que a otro entre sus pares. Algo totalmente natural puesto que, siempre tendemos a recordar lo que es Diferente.
Sin embargo, si deseamos llevar este punto de vista al sistema de educación regular, debemos de ser muycautos, en el sentido del Rol que debe cumplir: La Familia, El Establecimiento educacional, El Profesorado, el Entorno Escolar, y por supuesto, la propia persona con discapacidad.
Como bien es sabido la familia es el primer agente socializador y es por ello que reviste gran importancia para todo individuo con o sin algún tipo de discapacidad. Puesto que, es en este núcleo en donde el individuo va...