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1° AÑO
LAS SOCIEDADES, LAS CULTURAS Y LA ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO
CONTENIDOS

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

Los trabajos para producir bienes primarios en diferentes Presentación de ejemplos contrastantes que permitan conocer
distintas formas de producir bienes primarios (alimentos,
contextos
maderas, etc) tomando ejemplos de la Argentina y de otros
lugares del mundo, en situaciones que requieran:
•Paisajes rurales y urbanos

•

•

Diferentes formas en que las personas trabajan en contextos
diversos

•

•

Diferentes formas en que las personas producen bienes
primarios de acuerdo a su cultura y posibilidades

•

•

Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan
para producir bienes primarios en diferentes contextos y
culturas

•

Los trabajos, los trabajadores y las técnicasutilizadas para
producir el mismo bien en diferentes contextos

•
•
•

Analizar fotos de paisajes para identificar cuáles son urbanos
y cuáles rurales y comparar con dibujos de la propia localidad
realizados por los niños.
Escuchar al maestro y leer información de distintas fuentes
para conocer distintos trabajos en distintos contextos e
identificar dónde y quienes los realizan (hombres, mujeres,niños, familias, técnicos), las tareas, los conocimientos
técnicos que poseen, etc.
Conocer en profundidad a través del relato del docente y de la
lectura de imágenes cómo se produce un bien primario
(cultivo de arroz en China y en Argentina, o de verduras en la
Pcia de Buenos Aires y en regiones áridas de Africa,
productores de papas y maíz en el área andina y en el área
pampeana entre otros) yestablecer comparaciones
Localizar en mapas los países o provincias de los ejemplos
seleccionados.
Observar fotografías para identificar y describir maquinarias
y/o herramientas que se utilizan en ambos casos y efectuar
comparaciones.
Realizar visitas a lugares en los que ser realizan trabajos
para
producir
bienes
primarios
(tambo,
quintas,
establecimientos apícolas, etc.) para conocer con mayor

••

Los servicios en áreas rurales y urbanas

•

Presentación de ejemplos contrastantes que permitan conocer
cómo se realiza la prestación de servicios (agua,electricidad,
gas,etc) en áreas rurales y urbanas en situaciones que
requieran:

Formas en las que se organizan los espacios para prestar un •
servicio.
•

•

profundidad aspectos del mismo.
Realizar registros a través de dibujos o croquis paradar
cuenta de los aprendizajes realizados
Producir escrituras grupales e individuales con ayuda del
docente para sistematizar lo aprendido sobre trabajos que ser
realizan en distintos contextos para producir bienes primarios.

Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en •
áreas rurales y urbanas.
•
•

Realizar intercambios orales y dibujos para poner en común lo
que los alumnosconocen (de su propia localidad o de localidades
cercanas) en relación con la prestación de algún servicio (cómo
se abastecen de luz , de gas o de agua)
Realizar recorridos por la propia localidad o analizar fotografías
para identificar diversas construcciones vinculadas con la
prestación del servicio elegido (tendidos eléctricos, tanques de
agua y cañerías, etc)
Escuchar relatos del docente yanalizar fotografías para conocer
como es la vida de las personas en lugares donde la prestación
de servicios es diferente.
Conversar con los compañeros y con el docente para
intercambiar ideas acerca de las razones por las cuales en cada
localidad la prestación del servicio es diferente
Realizar encuestas a diferentes personas para conocer las
opiniones de los usuarios en relación con el servicio yestablecer
algunas relaciones con las observaciones realizadas en las

•
•

Tipos de trabajo y trabajadores involucrados en la prestación •
de un servicio

• Normas que regulan la prestación de servicios y formas de •
control ciudadano del cumplimiento de las normas

recorridas
Leer con ayuda del docente artículos periodísticos de diarios
locales para informarse de algunos problemas en la...