sociabilidad

El diseño curricular.-El desarrollo curricular.-La evaluación curricular.¿Qué es diseño curricular?En la literatura sobre el tema, en ocasiones, se identifica el diseño curricular con el concepto deplaneamiento o con el currículum en su integridad (Arnaz,1981). Otros autores identifican eltérmino, con los documentos que prescriben la concepción curricular o con una etapa del procesocurricular.Eldiseño curricular puede entenderse como una dimensión del curriculum que revela lametodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, yorganización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinadaque, al ejecutarse, pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades y, en su evaluación,posibilita el perfeccionamiento del procesode enseñanza-aprendizaje.El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar laconcepción curricular; es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y esresultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dichaconcepción y las formas de ponerla en práctica y evaluarla.¿Cuáles son las tareas del diseño curricular?Nosiempre en la literatura revisada quedan bien delimitadas las tareas del diseño comodimensión del currículum, sin embargo, es posible apreciar en la mayoría de los modelos,especialmente de los últimos 30 años, la necesidad de un momento de diagnóstico de necesidadesy un momento de elaboración, donde lo que más se refleja es la determinación del perfil delegresado y la conformación del plan de estudio(Arnaz, 1981. Frida D¡az Barriga,1996). Hay unpredominio del tratamiento de tareas del currículum - sin precisar la dimensión del diseñocurricular- y de la explicación de su contenido para el nivel macro de concreción curricular y,especialmente, para la educación superior, que es donde ha alcanzado mayor desarrollo estamateria.Una de las concepciones más completas sobre fases y tareas delcurrículum es la de Rita M.Alvarez de Zayas (1995), de la cual se parte en este trabajo para hacer una propuesta que sedistingue de la anterior. Primero, en que precisa las tareas para la dimensión de diseño; segundo,hace una integración de fases que orienta con más claridad el contenido de las tareas y elresultado que debe quedar de las mismas; tercero, se precisa más la denominación de las tareas; -1-Diseño Curricular
domingo, octubre 31, 2004
  DEFINICION DE CURRICULO
Como un plan para la acción o un documento escrito que incluye estrategias para el logro deseado de metas y fines. Los pasos del planeador son secuénciales. Tiene un comienzo y final y un proceso o medio. Taylor lo define como un plan que provee sistemas de aprendizaje, oportunidades para las personas en ser educadas.Pratt: es un sistema organizado de educación formal y/o intenciones de entrenamiento. Bondi: un plan para el aprendizaje, objetivos que determinan que es importante aprender. También puede ser definiendo en forma amplia como el manejo de las experiencias del aprendiz. Este punto considera casi cualquier escuela e incluso su exterior como parte del currículo.
Sherpard y Ragan: consiste en lasexperiencias del niño bajo la guía de la escuela. Un ambiente especial para ayudarlos a lograr la autorrealización. Para Eisner es un programa q la escuela ofrece a los estudiantes. Hass: es todo para las experiencias que los individuos tienen en un programa de educación que es planeado en términos de teoría e investigación o la práctica docente pasado o presente.
El currículo también puede serconsiderado como un sistema para tratar con gente y el proceso de organización de personal y sus procedimientos de implementación. Siendo lineal o no. Opera con flexibilidad y en varios puntos, salta componentes de partes, cambia el orden y trabaja en mas de u n componente al mismo tiempo.
También puede ser visto como un campo de estudio.
Finalmente puede ser considerado como una asignatura o...