Social

Principales corrientes pedagógicas contemporáneas bajo el enfoque constructivista
Alumna: Itzel Díaz Martínez Antes de hablar de una corriente constructivista cabe mencionar que la corrientes pedagógicas contemporáneas se encuentran fuertemente ligadas a la psicología del desarrollo y la psicología educativa. Si bien su objeto de estudio pareciere ser el mismo los enfoques y concepciones abocana líneas diferentes. La pedagogía por su parte tiene como objeto la formación, de modo que estudia la educación como fenómeno socio-cultural y específicamente humano. Es por ello que su principal función es brindar bases y parámetros para analizar y estructurar la educación dando un sentido globalizado de modelos para el proceso enseñanza-aprendizaje. Por otro lado la psicología del desarrollose centra en los niños desde el nacimiento hasta los quince años de edad. Sin embargo, últimamente algunos optan por el enfoque de “ciclo de vida” o “ desde la cuna hasta la tumba”, es decir, estudian el desarrollo como algo que abarca desde el nacimiento hasta la senectud. Los psicólogos del desarrollo hoy en día estudian el crecimiento humano mental y físico desde el periodo prenatal hasta laniñez, adolescencia, adultez y vejez. Se interesan tanto en los patrones universales de desarrollo como en las variaciones culturales e individuales; de tal manera que su aportación se centra precisamente en que al encontrar estos patrones universales del desarrollo los pedagogos pueden orientar de la manera más efectiva sus recursos de enseñanza. Y por último y no menos importante la psicologíaeducacional (entiéndase educativa y escolar) que es la encargada de tratar los temas relacionados con la enseñanza de niños y adultos: la inteligencia, memoria, solución de problemas y motivación. Dedicándose a la evolución de los métodos de enseñanza, el diseño de pruebas y la creación de guiones didácticos para películas y televisión. Una vez que la primer parte esta “comprendida” … ¿De dóndeviene el constructivismo?¿Qué es el enfoque constructivista?. Hoy en día no basta con hablar del “constructivismo” en singular, es necesario decir a qué constructivismo nos estamos refiriendo. Es decir, hace falta el contexto de origen, teorización y aplicación del mismo. Nos enfrentamos a una diversidad de posturas que pueden caracterizarse genéricamente como constructivistas, desde las cuales seindaga e interviene no sólo en el ámbito educativo, sino también en la epistemología, la psicología del desarrollo y en diversas disciplinas sociales. ¿CONSTRUCTIVISMO O CONSTRUCCIONISMO? >. Pico de la mirándola, Oratio de hominis dignitate No te he dado ni rostro, ni lugar alguno que sea propiamente tuyo, o Adán!, con el fin de que tu rostro, tu lugar y tus dones seas tú quien los desee, losconquiste y de ese modo los poseas por ti mismo. La Naturaleza encierra a otras especies dentro de unas leyes por mí establecidas. Pero tú, a quien nada limita, por tu propio arbitrio, entre cuyas manos yo te he entregado, te defines a ti mismo. Te coloqué en medio del mundo para que pudieras contemplar mejor lo que el mundo contiene. No te he hecho ni celeste, ni terrestre, ni mortal, ni inmortal, afin de que tú mismo, libremente, a la manera de un buen pintos o de un hábil escultor, remates tu propia forma. Cuando leí las líneas arriba transcritas en mi mente se creo una idea, en ella el constructivismo podría bien estar basada en esa idea de que uno puede definir el mundo que le rodea, conocerlo, explorarlo y comprenderlo por uno mismo, que es lo que en un principio planteaba elconstructivismo; buscando encontré que no podía existir en el mundo una sola idea de constructivismo, y que pareciere que lo confundimos frecuentemente con el construccionismo. Ubicando términos el construccionismo muestra la forma en la cuál los individuos y los grupos participan en la creación de su percepción social de la realidad; lo cual implica observar las cosas en cuanto al como son creados,...