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CONCEPCIONES Y TENDENCIAS DE LA EVALUACION EN LA PRIMERA INFANCIA
REDANI PRIMERA INFANCIA
GLORIA INES VELASQUEZ
MARGARITA MARIA ECHEVERRI
SANDRA MILENA SÁNCHEZ

El concepto de evaluación en el campo pedagógico ha tomado gran importancia, son múltiples y entramadas discusiones académicas, en donde normalmente aparecen cuestionamientos como ¿Qué estrategias se pueden utilizar para evaluarlos aprendizajes? ¿Cómo demostrar y evidenciar los resultados del proceso pedagógico? ¿Qué instrumentos utilizar? ¿Qué aprendizajes o procesos se deben evaluar?. Preguntas como estas, obligan a ver y entender hoy la evaluación de forma diferente, una forma que supera la clásica postura instrumentalista, en donde la evaluación solo busca medir el resultado por encima de las dinámicas einteracciones que se producen en el proceso formativo. Implica esto, que se realice una reflexión profunda, que vaya mucho más allá de los fines del proceso enseñanza - aprendizaje y de la aplicación de instrumentos.

Son muchas las construcciones teóricas que se han hecho al respecto, no obstante los dilemas y cuestionamientos no solo se centran en la teorización, la mayor dificultad está centrada en lapráctica, ya que a pesar de que emergen nuevos paradigmas, la forma de llevarlo a la ejecución termina reincidiendo en prácticas tradicionales que se apartan de las nuevas visiones y enfoques que se construyen en torno al ser humano y al proceso educativo que lo estructura. En otras palabras, los cuestionamientos frente a la evaluación no son más que reflexiones frente a la coherencia entre la formade concebir al hombre y por consiguiente los ideales de formación y desarrollo con las prácticas pedagógicas y las interacciones entre los actores del proceso.
Adicionalmente existen otras razones por las cuales se hace indispensable realizar cambios en la forma de concebir y e implementar la evaluación, una vez superada la idea de que es un proceso de medición, empiezan a emerger otrasintencionalidades que acogen a los sujetos pero además a los procesos en los que se encuentran insertos, por ello la evaluación no solo se restringe al monitoreo de los aprendizajes de los niños, esta también cruza otras dinámicas que se extienden por las instituciones, los programas y las políticas. Por ello la evaluación en la primera infancia requiere mucha atención, ya que con la propagación depolíticas y programas se hace necesario implementar procesos evaluativos que sirvan para:
• Hacer seguimiento y valorar impacto de procesos
• Buscar estrategias de transformación pertinentes al contexto y a la población.
• Dar cuenta del desarrollo y evidenciar potencialidades.
• Mejorar prácticas y re significar roles, intencionalidades y procesos.
• Hacer reconocimiento de los niños yniñas desde sus realidades, contextos sociales, familiares, institucionales e individuales.
• Moviliza la reflexión y la contrastación de los diseños (curriculares, programas, servicios entre otros) con respecto a la realidad.
• Evidencia fortalezas y debilidades para resignificar practicas
• Identifica aprendizajes y cambios.
A la relevancia de profundizar en el tema de la evaluación, se lesuma la importancia y la urgencia de llevar a los programas que se desarrollan en torno a la primera infancia, las ideas construidas en los diferentes instrumentos legales. Colombia a partir del año 2006 con la proclamación e implementación de la ley 1098 a través del articulo 29 visibiliza la primera infancia y le da el estatuto de “sujeto de derechos”, en ese momento a nivel nacional se empiezaa generar con mayor fuerza inquietudes y propuestas a favor del desarrollo integral de los niños y las niñas, sin embargo lo más importante es que empieza a instalarse en el consciente colectivo una nueva concepción y comprensión de los niños y niñas de este ciclo vital.
En consideración a ello, REDANI Primera Infancia asume el reto de explorar el concepto de la evaluación, con el...