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MARGARITA PANSZA
Los Datos de identificación van al comienzo del programa y presentan
ciertas referencias sobre el programa de un curso con la intención de explicar,justificar y proponer lo que se está planteando ( Fernández et .al .1997 ).
Pansza (1987) considera este punto como datos generales q ue permiten
ubicar el p r o g r ama deestudios como tal, si tuándolo dent ro de un contexto
académico del q ue forma parte.
Amb os autores consideran que estos datos deben abarcar nombre de la
universidad,nombre de la dependencia, ya sea facultad o preparator ia, nombre de
la asignatura, semest re, área, nivel, responsable del diseño y responsables de la
ejecución del curso, fechade elaboración, etc. (Op. cit.).
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Define al curriculo como un proceso de varias dimensiones.
Retoma varias concepciones curriculares y lasconjuga en una; declara que el currículo es una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de produciraprendizajes
Usa la visión que se tiene del currículo como plan de la enseñanza; esto tomando en cuenta la realidad profesional, puesto que el plan de estudios para la educaciónprimaria en el año 1993, en él que se encuentran los contenidos, propósitos y enfoques de enseñanza que buscan la calidad y equidad educativa en beneficio de todos los niños en edadescolar del país
“El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo a las necesidades de los niños mexicanos”
También es unelemento básico para cumplir con la equidad educativa, es indispensable seleccionar y organizar los contenidos educativos que la escuela ofrece, obedeciendo a prioridades claras