social

Sexto postulado
Los alumnos son capaces de dirigir su proceso de comprensión
Un alumno debería saber si comprende o no comprende. Pero, ¿y si estuviera comprendiendoalgo en sentido diferente del que pensáis debería entenderlo? ¿No creería él que está entendiendo? ¿No se encontraría satisfecho? Esta situación es más frecuente de lo queuno pueda pensar. Los errores no son necesariamente consecuencia de una falta de aprendizaje; pueden muy bien ser el resultado de un aprendizaje mal hecho. Uno siemprepuede entender algo en sentido contrario al que se le ha dado en una exposición. Si uno se queda con ese significado y nadie lo “corrige”, se corre el riesgo de guardarloaunque sea erróneo.
Precisamente porque puede producirse siempre este equívoco, el profesor debe facilitar a sus
alumnos el que pueden verificar lo que han comprendido de laexposición que se les ha hecho. Y el profesor brinda esta oportunidad formulando preguntas, organizando grupos de discusión en laclase, pidieron a los alumnos queresuelvan problemas sencillos basándose en la materia que se les acaba de exponer.
Facilitar a los alumnos una mirada retrospectiva de su comprensión les ayuda a hacer suyo elcontenido del curso. Más aún, les lleva a formularse esta pregunta; “¿Hay algo que no comprendo y estoy suponiendo que lo sé?" Es la ocasión para que piensen en lanecesidad de estudiar la materia que se explica.
El alumno ignora, al menos algunas veces, que no sabe. El profesor hace de mediador entre el
saber del alumno y el saberdisciplinar o el contenido del curso escolar. Él está obligado a dirigir la "formación" del saber del alumno y comprobar su comprensión mientras esté en situación de aprender.