sociales


Reconoce las prácticas sociales del lenguaje e interactúa en ellas, para desarrollar competencias previas y establecer el respeto a la diversidad
 Valora las diferencias entre las variantes sociales y geográficas del lenguaje, para generar esquemas de actuación tolerantes, que permitan negociar y elaborar de manera conjunta significados
 Identifica y analiza las prácticas y las funcionesdel proceso de comunicación, para mejorar los aspectos instrumental, recreativo y reflexivo de la lengua en las tareas educativas
 Utiliza el lenguaje para estructurar coherentemente su pensamiento y su discurso para participar en eventos comunicativos en diversos contextos

introduciion
En este curso, los futuros docentes analizan situaciones problemáticas para advertir la importancia dela interacción con textos orales y escritos, de la comprensión y del análisis de diferentes tipos de textos y de los intercambios orales. Considerará la metodología y el enfoque propuestos en los planes y programas de estudio del Español de la educación básica. A partir del análisis, diseñarán, aplicarán y evaluarán las propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de las competenciascomunicativas y lingüísticas, así como tomarán en cuenta las prácticas sociales del lenguaje de sus alumnos.
Los diferentes usos del lenguaje permiten al hablante la comunicación oral y escrita; la representación, interpretación y comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los conocimientos; la organización y la autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Uno delos propósitos centrales de la enseñanza del Español es desarrollar las competencias comunicativas que le permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver los conflictos; formar un juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestimay la confianza en sí mismo.

desarrollo
El análisis y la reflexión sobre los antecedentes y la evolución de los conceptos básicos que fundamentan el enfoque de la enseñanza del Español en la escuela primaria, permitirán que el estudiante reflexione sobre la importancia de diseñar y aplicar estrategias y proyectos didácticos para su enseñanza, permitiéndole reconocer
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capacidades yhabilidades en relación con los conceptos que se enseñan. La igualdad de oportunidades para el logro del éxito significa que todos los estudiantes, más allá de sus competencias previas, pueden ser reconocidos por su esfuerzo personal.
Son parte de los fines formativos del curso la lectura de comprensión, el procesamiento y el análisis de la información mediante la discusión argumentada. Por eso esconveniente llevar a cabo de manera permanente la lectura de textos que permitan conocer el planteamiento global de un autor con respecto a los temas del curso. Se requiere a la vez la elaboración de organizadores gráficos y diversos registros de información para que cada estudiante participe activamente en el aprendizaje de conceptos y contribuya al trabajo grupal.
El proyecto pretende vincular aestudiantes de todas las normales del país mediante el uso de las TIC, para que identifiquen cómo usan el lenguaje en los diversos espacios cibernéticos y cómo lo emplean diferentes grupos sociales para comunicarse. Conforme vayan identificando las características de cada práctica social del lenguaje, irán analizando la relación entre éstas y el lenguaje formal o culto, e irán aprendiendo amanejar las herramientas tecnológicas que necesiten para comunicar sus ideas en forma sencilla y clara a sus interlocutores. De esta forma el desarrollo de cada unidad de aprendizaje estará directamente relacionado con una etapa del proyecto, lo que requerirá contenidos teóricos, procedimentales y actitudinales específicos.
Como el docente no será el expositor de los temas, su papel consistirá en...