sociales

Descripción de ideas fundamentales.


La mayor parte de la formación inicial del profesor suele dirigirse a formar el “hacer” de la acción del docente. Este acto sucede en a formación parapadres, centrado en los pasos sobre qué hacer con los niños en las actuaciones problemáticas.
Se deja en un segundo plano la formación humana, estado personal, etc... El estado personal de padres yprofesores se convierte en uno de los mejores recursos para la eficiencia educativa o pedagógica.
La presencia para el profesorado no solo consiste en estar encima de los niños, sino también de estar encontacto con uno mismo.
Existen tres tipos de presencias una “abierta”, otra que “educa” y otra que “expresa y se expresa”.
−Presencia abierta: la apertura es la actitud fundamental que sostiene lapresencia del educador, abrirse siempre conlleva a su riesgo, ya que cuando te abres muestras lo que eres y entonces te vuelves más vulnerable. El niño es visto como una presencia en proceso deaprendizaje, no es un objeto de instrucción o enseñanza sino un sujeto con el que encontrarse y relacionarse.
Si el maestro se encuentra con los niños, y se limita solo a estar delante de ellos no favorece elestar en la clase y la clase será empobrecida, pero si el maestro establece un encuentro personal con los niños y se limita a ser gestor del tema, estará favoreciendo a que el estar en clase noquede empobrecido.
Lo más importante que puede hacer un maestro no es dar la materia (matemáticas, lengua,..) sino darse a sí mismo.
−Presencia que actúa: Cuando planteamos este tipo de presencia,estamos planteando que además de lo anterior, hay otra manera de desarrollar y vivir. Por esto, es importante que el niño capte que hay “otra manera” de escuchar la intervención de un compañero, levantarla silla, etc… La presencia con la que se actúa debe de ser una presencia paciente.
−Presencia que expresa y se expresa: La presencia del educador es siempre una presencia elocuente, puede expresar...