Sociales

2012


Instituto Superior del Profesorado
Particular Incorporado nº 4022
“Verbo Encarnado”
Profesorado de Nivel Primario.










[HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA ARGENTINA]

Trabajo práctico Evaluativo Nº 1


 

CONSIGNAS
1- Desarrollar las características del proceso de constitución de estado liberal-oligárquico y describir como laspolíticas educativas y las leyes educativas contribuyeron a tal fin.
2- Analizar y describir las transformaciones que se produjeron a partir de la crisis de 1929/1930 y los cambios introducidos durante los gobiernos de Perón. Explicar el rol que cumplió el estado, la religión y la educación técnica.
3- Explicar las políticas desarrollistas y el nuevo enfoque de educación que se implementó duranteel gobierno de Arturo Frondizi, observando las leyes que se aplicaron.

































1- Proceso de constitución del estado liberal- oligárquico

El período que va desde 1860 aproximadamente, hasta 1930 está caracterizado por la vigencia del modelo Agroexportador, a través del cual la Argentina se inserta en el mercado mundial como exportadorde productos agropecuarios, y como importador de productos industriales. El Estado que se corresponde con este modelo, es un Estado Oligárquico. Lo denominamos así por su compromiso estratégico con la clase social dominante en este período, que son los propietarios de los campos en los que se produce estos bienes de exportación.
Si bien su orientación general puede caracterizarse como “liberal”,esto requiere varias aclaraciones. (Estado que impulsa activamente una guerra de exterminio contra la población indígena destinada a dotar de tierras aptas para las explotaciones rurales, Va a impulsar una activa política racial de sustitución de población nativa por población de origen inmigratorio.)
Concluida la Batalla de Pavón, queda instalado un Buenos Aires un Gobierno que nominalmente tienealcance nacional, encabezado por el vencedor, Bartolomé Mitre, de orientación liberal, que sustentaba un proyecto de alcance nacional. El problema político que se le presenta a los primeros tres presidentes argentinos, pero sobre todo a Mitre, es que detentan un poder consagrado jurídicamente en la constitución, pero se ven enfrentados a una realidad social, en el interior del país, sustentada enel poder de los caudillos locales. Para 1862, cuando Mitre asume la presidencia, no existía en el interior del país ninguna presencia de aparatos del Estado Nacional. Toda la articulación de las relaciones sociales pasaba por los Estados de las Provincias, dirigidos por caudillos locales, contrarios al Gobierno Nacional.
Mitre debe enfrentar durante su presidencia 107 revoluciones locales, cuyaresolución pasó básicamente por el uso de la fuerza militar. Pero también se valió de instancias materiales no bélicas, prácticas cooptativas, y elementos simbólicos.
La creación de instituciones del Sistema Educativo Nacional, en esta misma presidencia, se inscribe dentro de lo que se denomina penetración simbólica y en parte, penetración cooptativa. De lo que se trataba, era básicamente deestablecer en el interior Colegios Nacionales para formar una élite dirigente dentro de las pautas del liberalismo porteño. Se estableció además, de manera inorgánica, por la vía de decretos del Poder Ejecutivo Nacional, la práctica de los subsidios a la educación provincial, que junto con la administración de los colegios nacionales, fue manejada con un criterio selectivo y discrecional, destinado asustentar una política alianzas con las dirigencias locales diferenciadas de los caudillos.
Los Colegios Nacionales, se basaban en una formación enciclopédica, que llevaba a los alumnos a adquirir una variedad de conocimientos de distintas ciencias, sin un propósito de síntesis formativa expresamente considerado. Esta formación no capacitaba a los alumnos en ninguna habilidad especial, sino que...