sociales

Artículo publicado en

RES Revista de Educación Social

número 13, Julio de 2011

La Educación Social y el proceso de adaptación al Espacio Europeo de
Educación Social. Retos y posibilidades.1
Maria Pallisera y Judit Fullana
Maria Pallisera es Profesora del grado de Educación Social y profesora titular del área de Didáctica y
Organización Educativa del Departamento de Pedagogía de laUniversitat de Girona. Durante el período
2005-2009 fue coordinadora y posteriormente vicedecana de los estudios de Educación Social de la
Facultad de Educación y Psicología de la UdG. Miembro del Grupo de Investigación sobre Diversidad.
Judit Fullana es profesora del Grado de Educación Social y profesora titular del área de Métodos de
Investigación y Diagnóstico en Educación del Departamento dePedagogía de la Universitat de Girona.
Desde 2007 es coordinadora de los estudios de Educación social de la Facultad de Educación y
Psicologia de la UdG. Miembro del Grupo de Investigación sobre Diversidad.

La formación universitaria actual está avanzando hacia un nuevo modelo de
enseñanza-aprendizaje que plantea unos cambios muy importantes respecto a la
formación universitariatradicional, como consecuencia del proceso de adaptación al
Espacio Europeo de Educación Superior. En este artículo exponemos cuáles son los
condicionantes de las nuevas titulaciones, señalando los principales cambios que se
configuran a partir de la normativa estatal y, a partir de aquí, nos centramos en la
titulación de Educación social para analizar cuáles son, desde nuestro punto de vista,
losprincipales retos que conlleva la adaptación de estos estudios a la EEES, tanto para
la propia universidad como para el mundo profesional.

Introducción. El punto de partida.
Actualmente la formación universitaria se encuentra en un momento de transición hacia
un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que plantea unos cambios sustanciales
tanto en la organización docente como en la capacidad deemprender las innovaciones
docentes que exige la nueva concepción del aprendizaje universitario. Las universidades
están inmersas en un proceso de transformación que nos debe conducir a la construcción
del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), planteado inicialmente en la
Declaración de la Sorbona y desarrollado posteriormente en la Declaración de Bolonia,
el comunicado de Praga y laestrategia de Lisboa. La adaptación de los estudios al EEES
consiste en armonizar la duración de las enseñanzas, los métodos de aprendizaje y de
evaluación con la voluntad de promover la movilidad de los estudiantes y de los
titulados y tituladas universitarios y facilitar un sistema de reconocimiento y
transferencia de créditos para todo el ámbito europeo.
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Este artículo es una adaptaciónal castellano revisada del que fue publicado en 2010 en el número 13 de
Quaderns d’Educació Social, revista editada por el CEESC.
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número 13, Julio de 2011

Estas nuevas enseñanzas se miden en créditos ECTS (European CreditTransfer and
Accumulation System), que equivalen a unas 25 horas de trabajo del estudiante, y que
incluyen el conjunto de tareas de aprendizaje que realiza el estudiante: las horas de clase
presencial, el tiempo dedicado a la preparación de trabajos, la realización de ejercicios
de evaluación, el estudio personal y otras tareas académicas.
Los planes de estudio de los grados constan de 240...