sociales

Didáctica de las
Ciencias Sociales ll

Fundamentación:

Las problemáticas ambientales a escala local, provincial y global son una cuestión que nos afecta en la actualidad.
Se pretende con esta secuencia y a través del desarrollo de las diferentes actividades estimular el análisis, la indagación, la actitud crítica, la toma de conciencia de las causas y consecuencias de estaproblemática, a fin que estos saberes sean significativos y relevantes para la vida cotidiana de los alumnos. Acercarles la realidad sociocultural con el fin de que identifiquen el grado de responsabilidad de los sujetos e hipotetizar sobre los efectos presentes y futuros e imaginar nuevos escenarios posibles.

Secuencia didáctica para segundo ciclo, cuarto grado de educación primaria.


• Eje :“Sociedades y territorio”
• Recorte del contenido: “Los problemas ambientales en la provincia y la localidad. Sus múltiples causas y las consecuencias para la sociedad.”

Secuencia didáctica:

Actividad 1

Inicio de la clase: como disparador de la temática se utilizará una serie de imágenes
Puerta de entrada Estética





Se abrirá una puesta en común, sobre las imágenes, para quelos alumnos intercambien comentarios, para así poder indagar sobre sus saberes sociales.
La postura del docente será de mediador, quien propondrá las siguientes preguntas:
¿Qué observan en las imágenes?

¿Tienen algo en común? ¿Qué?

¿Qué es lo que ven en las imágenes?

¿Quiénes son los protagonistas de la historia?

¿Qué posición socio-económica poseen?

¿Qué es lo que lesucede a las personas que aparecen en las imágenes?

¿Qué cosas o personas no vemos en las imágenes pero que están en relación directa con lo que sucede?

A nivel Familiar
Económico
Político

¿Dónde creen que fueron tomadas estas fotografías?

¿En qué tiempo históricotrascurre este hecho? Pasado-Presente-Futuro


En la zona en la cual vivís ¿Podés observar imágenes similares?

¿Estas imágenes nos dejan algún mensaje?, ¿Cuál?

Las conclusiones obtenidas quedarán plasmadas en afiches junto con las imágenes presentadas. Los alumnos señalarán algunas y la maestra agregará o señalará aquellos aspectos que de no haberse señalado crea importante agregar.Para la siguiente clase se pedirá que investiguen en casa en diversas fuentes como en libros, internet o con algún mayor si recuerdan como era tratada la basura antes de que pasara el recolector de residuos.

Actividad 2
Comenzaremos esta clase con una breve reseña de lo qué es el CEAMSE, a qué se dedica y dónde está ubicado. Luego de la lectura de la reseña, por parte del docente, se pasará aindagar acerca de la información pedida para este día, los alumnos socializarán la información obtenida y cómo la obtuvieron, si les resultó difícil realizar la investigación, etc.

Luego se mostrarán diferentes posturas sobre el CEAMSE
Vecinos
CEAMSE
Greenpeace
Estado
Luego de se les pedirá que se separen en grupos tomando una de las posturas que se reflejan en los recortesllevados por el docente para esta actividad, la cual deberán defender, justificando su posición.
Vecinos: en oposición a la existencia del CEAMSE en el barrio. Las problemáticas que les genera.
CEAMSE: defiende el beneficio de su existencia, que cuenta con todos los permisos tanto de salubridad como municipales para poder trabajar.
Etc…

Para ello deberán leer la información, preparar unbreve discurso en forma escrita, para la exposición. La docente se acercará a cada grupo por si necesitaran ayuda.

La exposición se llevará a cabo como una asamblea. En la que las partes explicarán sus fundamentos.
Luego de explicada cada postura el docente actuará como mediador entre las partes interviniendo con preguntas que susciten el debate, la reflexión, etc. de sus quejas o su...