Sociales

Dr. Antonio Luis Cárdenas Colmenter (Ministro de Educación de Rafael Caldera)
Profesor graduado en el Instituto Pedagógico Nacional, Caracas y diplomado en Geomorfología en la Escuela Práctica de Altos Estudios de La Sorbona, París. Licenciatura en Historia y Máster en Ciencias (Conservación) en la Universidad de Londres. Profesor en la Universidad Central de Venezuela y en la Universidad de LosAndes. Director del Instituto de Geografía y Conservación de Recursos Naturales. Director de la Escuela de Geografía, Decano de la Facultad de Ciencias de la ULA. Presidente de la Asociación Venezolana para el Avance de la Ciencia. Ministro de Educación. Ponente y conferencista en temas sobre educación y geografía en simposios, seminarios, convenciones y congresos, dentro y fuera del país.Publicaciones sobre la Geografía en sus diversos aspectos, sobre la Educación Preescolar y Básica y, especialmente sobre la Universidad y la Educación Superior. Ha recibido premios, condecoraciones y distinciones de universidades e instituciones nacionales e internacionales. Actualmente es Individuo de Número Sillón Nº 10 de la Academia de Mérida.

Autora: Lidia Aguirre
Año: 2001INTRODUCCIÓN
¿Porqué surge el CBN?
La educación es y ha sido uno de los temas de mayor interés en la evolución de la sociedad. A lo largo de la historia se han sucedido cambios y reformas a nivel educativo que, al mismo tiempo, atienden a las aspiraciones que tiene la sociedad para este sector. Importantes cambios en las diversas facetas culturales de las sociedad occidental han implicado la búsqueda de cambios enel sistema educativo. De acuerdo a los principios filosóficos de los movimientos intelectuales de cada época se ha producido un cambio educativo.
 
El inicio de un nuevo milenio ha significado el reto de hacer de la sociedad un mundo más equitativo, justo, social y humanitario. Durante los últimos años del siglo veinte, convergen diferentes líneas de pensamiento en un solo resultado, como loes, un cambio en la manera de ver la vida. Yus Ramos (1996) concluye en que ha ocurrido un cambio de paradigmas en el pensamiento social.
 
A lo largo de los últimos años de este siglo, próximos a la finalización de nuestro segundo milenio, se han ido produciendo importantes cambios en multitud de facetas culturales de la civilización occidental que, en conjunto, convergen en un cambio general deperspectiva, de la forma de contemplar la naturaleza y el quehacer humano, es decir, lo que se conoce como un cambio de paradigma, como ha demostrado Capra (1994), y, en una vertiente más divulgativa, Ferguson (1990).
 
Este cambio de paradigma ha coincidido con la acumulación y agudización de una serie de problemas sociales que necesitan, según los líderes políticos, religiosos, educativos,económicos, de cada sociedad, ser resueltos de manera urgente. La problemática ambiental, la crisis económica, armamentista, y energética, la calidad de vida en los países y en las grandes ciudades, el deterioro de la salud como consecuencia del entorno y de las relaciones humanas, son algunos de los problemas que han sido abordados en diferentes discursos y que de alguna manera han influido en elcambio de paradigma, en el momento de iniciar un nuevo milenio. En la Declaración de la V Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, (en Finalidades y objetivos de la educación básica, s.f., pp. 41-44), celebrada el 16 y 17 de octubre de 1995 en San Carlos de Bariloche (Argentina), muestra el compromiso asumido por 21 países iberoamericanos ante la situación problemática mundial y lasvías educativas para resolver y mejorar la calidad de vida de los individuos del planeta (Ver Anexo).
 
En el marco global del nuevo milenio, con su correspondiente cambio de pensamiento, la educación ha recibido el llamado y la necesidad de evolucionar, aunque hoy mismo se piense que la institución escolar se mantiene en la práctica estática y sin profundas reformas aparentes. Las propuestas...