Socializacion Educativa

Índice
Introducción 3
1. Conceptos de socialización: 4
2. La socialización educativa: 4
* Como conclusión: 5
3. Las funciones sociales de la escuela. 5
3.1. La preparación para el trabajo. 6
3.2. La formación de ciudadanos. 7
3.3. La integración en la sociedad civil. 8
4. La socialización dentro de la LOE: 9
5. Importancia de la interacción con iguales para la socialización 10
6.Aplicación: técnicas para trabajar en grupo y el juego cooperativo 11
6.1 ¿Por qué trabajar en grupo?: 11
6.2. Distintas técnicas de trabajo en grupo: 11
Juego de rol o “role-playing”: 11
Phillips 66: 12
Simposio: 13
Técnicas para el conocimiento de los compañeros: 13
7. El juego cooperativo para la socialización en el aula: 13
Juegos de presentación: Este es mi amigo: 14
Juegos decomunicación verbal y no verbal: Las cosas buenas de mis compañeros: 14
Juegos de dar y recibir ayuda: Subir de espaldas: 15
Juegos de confianza: Círculo de amigos: 15
Juegos de cooperación: Una historia entre varios: 15
Bibliografía: 16

Introducción
Usualmente, a la educación se le atribuye la acción de formar o instruir a las personas, especialmente a las más jóvenes. En su formulación clásica, setrata del cultivo de las capacidades intelectuales, morales y físicas del hombre (en masculino, hasta hace bien poco), el “Mens sana in corpore sano”, a través de una serie de disciplinas humanísticas y, a veces, aplicadas.
Sin embargo, desde finales del siglo precedente, la educación va generalizándose y surgen, progresivamente, los sistemas educativos, como redes escolares organizadas encursos, etapas y ciclos. Las necesidades derivadas de una sociedad industrializada o en proceso de industrialización, trascienden la mera labor instructiva de “cultura general”, pasa a complejizarse. Ahora, a la educación, se le encomienda una serie de cometidos en relación a las necesidades de la sociedad: formar mano de obra, clasificarla y seleccionarla de acuerdo con su nivel, inculcar losprincipios generales del sistema social, mantener y reproducir, en fin, la sociedad, su cultura y su estructura.
En el seno de todo grupo humano se producen siempre múltiples y complejos fenómenos. El grupo-clase, con las peculiaridades relaciones sociales que produce y reproduce, no es ajeno a estas manifestaciones.
La pedagogía actual no es ajena a este giro sociocéntrico de la enseñanza. Suspreocupaciones teóricas se centran preferentemente en el desarrollo y en la medida de la interacción en el aula.
De entre todas las formas posibles de interacción destaca la relación comunicativa de índole verbal, entre profesores y alumnos, y de éstos con el profesor. Las interacciones grupales de los alumnos, entre sí y de los alumnos con el grupo aparecen menos tratadas, en consonancia con eltradicional sesgo pedagógico individualista que busca como meta configurar la enseñanza desde los objetivos de una educación individualizada o personalizada.
El aprendizaje en el seno del aula se realiza a través de una mutua interacción. Desde esta interacción el profesor ordena tanto el contenido como el modo, el tiempo y las actividades; orienta al alumno en su trabajo, le ayuda en susdificultades; le anima, alaba o corrige; le evalúa y le comunica la valoración de su rendimiento o de su conducta.
Todo ello dependiendo de las asignaturas, del número de alumnos y de los niveles del sistema educativo. Así, se constata que la interacción se da en mayor proporción en la enseñanza de los grados inferiores que en los superiores, donde predominan las exposiciones del profesor. Parece, sinembargo, que en cualquiera de los niveles, el profesor desempeña un rol dominante y los estudiantes un rol pasivo.
El grupo-aula funciona como una unidad social intermedia entre el grupo familiar y la sociedad circundante. Supone una nueva etapa en la socialización y desarrollo del ser humano. Representa un “segundo nacimiento”: el nacimiento social.
1. Conceptos de socialización:
Se...