socializacion
Páginas: 42 (10491 palabras)
Publicado: 22 de diciembre de 2013
INTRODUCCIÓN
El desarrollo integral del ser humano es un proceso que se realiza básicamente en tres planos; el biológico, el psicológico y el social, por lo que este último se encuentra dentro de los aspectos fundamentales del haber pedagógico, ya que un individuo socialmente adaptado tiene mayor capacidad para construir aprendizajes a partir de la interrelación que constituye el proceso deenseñar y aprender.
Uno de los mayores problemas que enfrenta el proceso educativo y la sociedad misma es el problema de sociabilidad que presentan los niños y niñas dentro del aula y fuera de ella, por este motivo se hace necesario fomentar estrategias adecuadas y significativas que promuevan el desarrollo social y adaptativo del educando al proceso pedagógico y el desenvolvimientoadecuado dentro de una sociedad dinámica globalizada y tecnológica.
El mecanismo regulador del proceso social del niño y la niña se va conformando en la medida en que el individuo se desarrolla y crece, por ello tanto la familia como la escuela juegan un papel preponderante en este aspecto, de ahí que los docentes deban aplicar acciones que conduzcan a los niños y niñas a desarrollar unaadecuada conducta social que les permita formarse de manera integral.
En base a este planteamiento se enfoca la presente investigación, la cual pretende realizar un diagnóstico situacional sobre el desarrollo social del niño y la niña Tercer Grupo con una matrícula de 16 niñas y 14 niños en un total de 30 niños y niñas del Subsistema de Educación Preescolar del Centro de EducaciónInicial Simoncito Bolivariano “Mayashita” Municipio Tucupita Estado Delta Amacuro, lo que permitirá generar una propuesta de incorporar el juego como medio de socialización del educando en esta fase escolar.
En la presente investigación se realizó un estudio diagnóstico sobre las estrategias que desarrolla la docente para lograr la interacción social adecuada y fructífera de sus alumnos afavor de una formación integral de cada uno de los estudiantes.
El proyecto de investigación se desarrollará en cinco fases:
Fase I, contentiva del diagnóstico, la descripción del problema, los objetivos, el general y los específicos, la importancia y la justificación.
Fase II Plan acción
Fase III Marco Teórico Referencial, con los antecedentes, las bases teóricas y las baseslegales
Fase IV, Marco metodológico, expresa el tipo de investigación, población y muestra
Fase V Discusión de los resultados
FASE I
DIAGNOSTICO.
En este capítulo se enfoca los aspectos generales del problema, con el propósito de delimitarlo, con sus respectivos objetivos: general y específicos.
.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
La educación infantil, segúnlos principios de las nuevas orientaciones debe ser una etapa de la educación en las que se tengan presente los diferentes aspectos de adaptación y desarrollo social de los niños y niñas, ya que la infancia es un período crucial en la vida de todo ser humano y es un momento en el que necesitan una ayuda especial para el desarrollo armónico de todas sus facultades.
Es por esta razón queel desarrollo de programas destinados a atender a los estudiantes en sus primeras etapas de escolaridad se ha convertido en objeto de preocupación común en todos los países de Iberoamérica y Europa, los cuales pretenden conformar un espacio educativo en el cual el niño y la niña puedan construir competencias de interacción social, que les conlleve al desarrollo integral de su personalidad.En este sentido la Asociación Mundial de Educadores Infantil (2006) expone:
Puede decirse que en la actualidad la gran mayoría de los niños y niñas que residen en los países iberoamericanos que asisten a la escuela inicial presentan problemas de adaptabilidad, comunicación e interacción ocasionándoles problemas de orden social, efectivo y cognitivo, ello en gran medida a la poca...
El desarrollo integral del ser humano es un proceso que se realiza básicamente en tres planos; el biológico, el psicológico y el social, por lo que este último se encuentra dentro de los aspectos fundamentales del haber pedagógico, ya que un individuo socialmente adaptado tiene mayor capacidad para construir aprendizajes a partir de la interrelación que constituye el proceso deenseñar y aprender.
Uno de los mayores problemas que enfrenta el proceso educativo y la sociedad misma es el problema de sociabilidad que presentan los niños y niñas dentro del aula y fuera de ella, por este motivo se hace necesario fomentar estrategias adecuadas y significativas que promuevan el desarrollo social y adaptativo del educando al proceso pedagógico y el desenvolvimientoadecuado dentro de una sociedad dinámica globalizada y tecnológica.
El mecanismo regulador del proceso social del niño y la niña se va conformando en la medida en que el individuo se desarrolla y crece, por ello tanto la familia como la escuela juegan un papel preponderante en este aspecto, de ahí que los docentes deban aplicar acciones que conduzcan a los niños y niñas a desarrollar unaadecuada conducta social que les permita formarse de manera integral.
En base a este planteamiento se enfoca la presente investigación, la cual pretende realizar un diagnóstico situacional sobre el desarrollo social del niño y la niña Tercer Grupo con una matrícula de 16 niñas y 14 niños en un total de 30 niños y niñas del Subsistema de Educación Preescolar del Centro de EducaciónInicial Simoncito Bolivariano “Mayashita” Municipio Tucupita Estado Delta Amacuro, lo que permitirá generar una propuesta de incorporar el juego como medio de socialización del educando en esta fase escolar.
En la presente investigación se realizó un estudio diagnóstico sobre las estrategias que desarrolla la docente para lograr la interacción social adecuada y fructífera de sus alumnos afavor de una formación integral de cada uno de los estudiantes.
El proyecto de investigación se desarrollará en cinco fases:
Fase I, contentiva del diagnóstico, la descripción del problema, los objetivos, el general y los específicos, la importancia y la justificación.
Fase II Plan acción
Fase III Marco Teórico Referencial, con los antecedentes, las bases teóricas y las baseslegales
Fase IV, Marco metodológico, expresa el tipo de investigación, población y muestra
Fase V Discusión de los resultados
FASE I
DIAGNOSTICO.
En este capítulo se enfoca los aspectos generales del problema, con el propósito de delimitarlo, con sus respectivos objetivos: general y específicos.
.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
La educación infantil, segúnlos principios de las nuevas orientaciones debe ser una etapa de la educación en las que se tengan presente los diferentes aspectos de adaptación y desarrollo social de los niños y niñas, ya que la infancia es un período crucial en la vida de todo ser humano y es un momento en el que necesitan una ayuda especial para el desarrollo armónico de todas sus facultades.
Es por esta razón queel desarrollo de programas destinados a atender a los estudiantes en sus primeras etapas de escolaridad se ha convertido en objeto de preocupación común en todos los países de Iberoamérica y Europa, los cuales pretenden conformar un espacio educativo en el cual el niño y la niña puedan construir competencias de interacción social, que les conlleve al desarrollo integral de su personalidad.En este sentido la Asociación Mundial de Educadores Infantil (2006) expone:
Puede decirse que en la actualidad la gran mayoría de los niños y niñas que residen en los países iberoamericanos que asisten a la escuela inicial presentan problemas de adaptabilidad, comunicación e interacción ocasionándoles problemas de orden social, efectivo y cognitivo, ello en gran medida a la poca...
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