Socializacion

Apuntes de Psicología J. I. Pérez y M. Garaigordobil 2004, Vol. 22, número 2, págs. 153-169. ISSN 0213-3334

Colegio Oficial de los 6 años Socialización y personalidad a Psicología de Andalucía Occidental y Universidad de Sevilla

Relaciones de la socialización con inteligencia, autoconcepto y otros rasgos de la personalidad en niños de 6 años
José Ignacio PÉREZ FERNÁNDEZ Maite GARAIGORDOBILLANDAZABAL
Universidad del País Vasco Resumen Este estudio, en primer lugar, analiza las relaciones de la conducta social con iguales en contextos educativos con una serie de variables del desarrollo, tales como madurez intelectual, autoconcepto y otras dimensiones de la personalidad infantil. En segundo lugar el trabajo identifica variables predictoras de la adaptación social del niño en dichoámbito. La muestra se encuentra constituida por 135 niños de 6 años, 59 varones y 76 mujeres, de nivel socioeconómico y cultural medio, procedentes de cinco centros públicos y privados. La evaluación incluye 4 instrumentos que permiten medir diversos aspectos positivos y negativos de la conducta social con los iguales (BAS-1), inteligencia verbal y no verbal (BADYG), autoconcepto (PAI), y otras 13dimensiones de la personalidad infantil, tales como estabilidad emocional, excitabilidad, dominancia, sensibilidad... (ESPQ). Los análisis correlacionales (Pearson) evidencian que los sujetos con buena adaptación social muestran puntuaciones significativamente altas en madurez intelectual global, verbal y no verbal, elevados niveles de autoconcepto, y tienden significativamente a caracterizarse porser emocionalmente estables, perseverantes y respetuosos con las normas, poco excitables, confiados y seguros de sí mismos, tranquilos y relajados. El análisis de regresión múltiple permite identificar como variables predictoras de buena adaptación social alta inteligencia no verbal y un carácter tranquilo y relajado. Palabras clave: conducta social, inteligencia, autoconcepto, personalidad. AbstractThe main aim of this study is to analyze the relationship between social behaviour in the classroom with other developmental variables such as intelligence, self-concept and other traits of child personality. In addition, it also attempts to identify predictive variables of children’s social adaptation in scholar settings. The sample consists of 135 6-year-old subjects, 59 male and 76 female,proceeding from five public and private schools. The variables evaluated with the 4 administered instruments are: positive and negative social behaviours with peers (BAS-1), verbal and non-verbal intelligence (BADYG), self-concept
Dirección de los autores: Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos. Facultad de Psicología. Avda. de Tolosa, 70. 20018 San Sebastián. Guipúzcoa.Correo electrónico: ptppefej@ss.ehu.es Recibido: febrero 2004. Aceptado: mayo 2004

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(PAI), and other 13 traits of child personality such as emotional stability, excitability, ascendancy, sensitivity… (ESPQ). Results of correlational analyses(Pearson) suggest that well adapted children have significant high levels of overall intelligence, verbal and non-verbal intelligence, and self-concept. Moreover, they show a significant tendency towards emotional stability, perseverance and subjection to the rules, low excitability, self-confidence, calm and relax. Multiple regression analyses allow to identify as predicting variables of good socialadaptation high level of non-verbal intelligence and a calm and relaxed temperament. Key words: social behaviour, intelligence, self-concept, personality.

Con la finalidad de estudiar la conducta social infantil con iguales en contextos educativos, en esta investigación, en primer lugar, se analizan las relaciones de distintas conductas positivas o facilitadoras de la socialización (liderazgo,...