Socializacion
Páginas: 9 (2197 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2010
CAPITULO I
INTRODUCCIÓN
La socialización según Ziegler y Chile (1973) es el proceso total por el que un individuo, mediante transacciones con los demás, desarrolla sus patrones específicos de conducta y experiencia socialmente relevante, por lo tanto es parte fundamental del desarrollo de los seres humanos ya que el individuo se ajusta al grupo aprendiendo las conductas que llevan a laaprobación del mismo, de acuerdo con Vigotsky (1978) la individualidad es un fenómeno secundario; lo primario son las relaciones sociales, así como también se considera de igual importancia el proceso de comunicación ya que se encarga de facilitar y regular las relaciones sociales.
En un sentido general, la intervención psicológica es un método para inducir cambios en el comportamiento,pensamientos o sentimientos de una persona (Trull y Phares, 2003). Sin embargo, ésta puede estar centrada en diferentes aspectos; en algunos casos, la atención de ésta puede estar centrada en la prevención de problemas o en el incremento de la capacidad de una persona para lograr algún potencial latente. En otros casos, se emprende para solucionar problemas o mejorar la capacidad del individuo paraenfrentar comportamientos, sentimientos o pensamientos existentes que son debilitantes,
mediante la creación de técnicas útiles que ayuden al desarrollo integral de la persona.
Dentro de los diversos problemas o patologías que existen se encuentra el caso de las personas que presentan el Síndrome de Asperger (SA), el cual se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo, consideradofrecuentemente dentro del espectro autista, y se caracteriza principalmente por la presencia de una tríada de afectación; en el área social, comunicativa e imaginativa. Las personas con SA están en una clara desventaja en cuanto a poder manejar y enfrentarse al mundo social, por lo tanto es necesario dirigir su aprendizaje social y emocional enseñándoles las habilidades esenciales a través dediversas técnicas para desarrollar competencia social y emocional.
1.1 Antecedentes
El Trastorno de Espectro Autista (TEA) es el principal de los trastornos generalizados del desarrollo definidos en la Clasificación Internacional de Enfermedades, décima edición (CIE-10) (1992) y el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,DSM IV) (APA 1994). Los individuos con trastornos de espectro autista presentan dificultades en todos los aspectos de la comunicación. Se menciona que carecen de una "teoría de la mente", constructo teórico según el cual las personas tienen una percepción sobre el pensamiento y las sensaciones de sus semejantes. Presentan deterioro de la comunicación social y de la interacción social, y unaimaginación y repertorio social limitados; Los criterios claves según Wing (1997) constituyen la "tríada de impedimentos", que afecta la interacción social, el lenguaje y la comunicación y la conducta y la imaginación. Las personas con trastorno de espectro autista también presentan una incapacidad generalizada para "leer la mente" (Baron-Cohen 1995), por la cual la falta de percepción y comprensiónde los sentimientos, creencias o emociones de otras personas resulta en una incapacidad consecuente para responder de forma adecuada. Este hecho tiene un impacto particular sobre las habilidades sociales y las interacciones (Howlin 1998).
Las estimaciones de la prevalencia para el trastorno de espectro autista varían de cinco a 63 niños de cada 10 000 y estimaciones más recientes muestran tasas deprevalencia mucho más altas que aquellas de los estudios anteriores (Chakrabarti 2001, Fombonne 1999). En el nivel más alto de funcionamiento del espectro autista se encuentra un trastorno conocido como Síndrome de Asperger, con los mismos deterioros principales que el autismo, pero también con algunas diferencias en el desarrollo del lenguaje, las habilidades motoras y la originalidad de...
INTRODUCCIÓN
La socialización según Ziegler y Chile (1973) es el proceso total por el que un individuo, mediante transacciones con los demás, desarrolla sus patrones específicos de conducta y experiencia socialmente relevante, por lo tanto es parte fundamental del desarrollo de los seres humanos ya que el individuo se ajusta al grupo aprendiendo las conductas que llevan a laaprobación del mismo, de acuerdo con Vigotsky (1978) la individualidad es un fenómeno secundario; lo primario son las relaciones sociales, así como también se considera de igual importancia el proceso de comunicación ya que se encarga de facilitar y regular las relaciones sociales.
En un sentido general, la intervención psicológica es un método para inducir cambios en el comportamiento,pensamientos o sentimientos de una persona (Trull y Phares, 2003). Sin embargo, ésta puede estar centrada en diferentes aspectos; en algunos casos, la atención de ésta puede estar centrada en la prevención de problemas o en el incremento de la capacidad de una persona para lograr algún potencial latente. En otros casos, se emprende para solucionar problemas o mejorar la capacidad del individuo paraenfrentar comportamientos, sentimientos o pensamientos existentes que son debilitantes,
mediante la creación de técnicas útiles que ayuden al desarrollo integral de la persona.
Dentro de los diversos problemas o patologías que existen se encuentra el caso de las personas que presentan el Síndrome de Asperger (SA), el cual se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo, consideradofrecuentemente dentro del espectro autista, y se caracteriza principalmente por la presencia de una tríada de afectación; en el área social, comunicativa e imaginativa. Las personas con SA están en una clara desventaja en cuanto a poder manejar y enfrentarse al mundo social, por lo tanto es necesario dirigir su aprendizaje social y emocional enseñándoles las habilidades esenciales a través dediversas técnicas para desarrollar competencia social y emocional.
1.1 Antecedentes
El Trastorno de Espectro Autista (TEA) es el principal de los trastornos generalizados del desarrollo definidos en la Clasificación Internacional de Enfermedades, décima edición (CIE-10) (1992) y el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders,DSM IV) (APA 1994). Los individuos con trastornos de espectro autista presentan dificultades en todos los aspectos de la comunicación. Se menciona que carecen de una "teoría de la mente", constructo teórico según el cual las personas tienen una percepción sobre el pensamiento y las sensaciones de sus semejantes. Presentan deterioro de la comunicación social y de la interacción social, y unaimaginación y repertorio social limitados; Los criterios claves según Wing (1997) constituyen la "tríada de impedimentos", que afecta la interacción social, el lenguaje y la comunicación y la conducta y la imaginación. Las personas con trastorno de espectro autista también presentan una incapacidad generalizada para "leer la mente" (Baron-Cohen 1995), por la cual la falta de percepción y comprensiónde los sentimientos, creencias o emociones de otras personas resulta en una incapacidad consecuente para responder de forma adecuada. Este hecho tiene un impacto particular sobre las habilidades sociales y las interacciones (Howlin 1998).
Las estimaciones de la prevalencia para el trastorno de espectro autista varían de cinco a 63 niños de cada 10 000 y estimaciones más recientes muestran tasas deprevalencia mucho más altas que aquellas de los estudios anteriores (Chakrabarti 2001, Fombonne 1999). En el nivel más alto de funcionamiento del espectro autista se encuentra un trastorno conocido como Síndrome de Asperger, con los mismos deterioros principales que el autismo, pero también con algunas diferencias en el desarrollo del lenguaje, las habilidades motoras y la originalidad de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.