SOCIEDAD INFORMACIONAL Y ASIMETRÍA TERRITORIAL EN LA REPSOCIEDAD INFORMACIONAL Y ASIMETRÍA TERRITORIAL EN LA REPÚBLICA ARGENTINÚBLICA ARGENTIN

SOCIEDAD INFORMACIONAL Y ASIMETRÍA TERRITORIAL
EN LA REPÚBLICA ARGENTINA
Josefina Vaca y Horacio Cao
Universidad Nacional de Quilmes / Universidad de Buenos Aires
(Argentina)
josefinavaca@yahoo.com.ar
Resumen
Desde las últimas décadas del siglo XX una serie de cambios
políticos, económicos, sociales y tecnológicos auguran la llegada
de un nuevo modelo de sociedad, donde, las Tecnologías deInformación y Comunicación, protagonistas de la revolución
informacional, ocupan un lugar central. Frente a este fenómeno
nos preguntamos: ¿Qué características asumen los procesos de
incorporación de estas tecnologías en la Argentina, un país con
una marcada heterogeneidad (diferencias en características y
tamaños relativos) y desigualdad (nivel de desarrollo)
territorial? Buscando responder estosinterrogantes nos
acercamos al tema observando que el despliegue de estas
tecnologías reproducía el patrón de desarrollo desigual
existente en el país.
Palabras clave: desarrollo regional - desarrollo desigual –
provincias – Argentina - sociedad de la información - revolución
informacional - tecnologías de información y comunicación
Introducción
En las últimas décadas del siglo XX, las industrias queconstituyen las tecnologías de información y comunicación:
informática, audiovisual y telecomunicaciones (TIC´s) que
hasta entonces se habían desarrollado paralelamente pasan a
tener una estrecha vinculación entre sí, iniciando un proceso de
desarrollo tecnológico convergente y provocando una revolución
tecnológica de impacto mundial.
En este sentido, es importante señalar que cada época
históricay cada sociedad se expresan con una particular
“configuración comunicativa”, donde la forma en que las
infraestructuras
influyen
sobre
las
relaciones
de
interdependencia entre las personas juega un papel central (1).
En la historia de las infraestructuras urbanas por ejemplo, las
nuevas construcciones utilizan, al menos en parte, una
anterior, por lo que la configuración comunicativa aparece dealguna manera restringida y condicionada por la naturaleza de
los ordenamientos previos. En este aspecto, la continuidad
parece ser la norma y la discontinuidad la excepción.
Con relación a la articulación entre las “nuevas” tecnologías de
información y comunicación y los nuevos escenarios urbanos
Maldonado ha planteado una interesante pregunta: ¿El principio
de continuidad también es válido en elámbito de la revolución
informacional? (2).
En este trabajo no sólo nos preguntamos sobre las redes
telefónicas o eléctricas sino, también, sobre las estructuras
sociales, económicas, políticas, culturales, etc., que, construidas
a lo largo de la historia, al igual que las infraestructuras
materiales condicionan los procesos vinculados a la revolución
informacional.
Además,
la
marcada
heterogeneidady
desigualdad del territorio en la Argentina nos interpela y nos

conduce a observar lo que, utilizando la idea de configuración
comunicativa, podríamos llamar configuración territorial (3) de
las diferentes regiones donde vienen a insertarse estos
procesos.
A propósito de esta situación, es importante destacar que si
bien surgieron pronósticos alentadores (e incluso fantasías)
acerca de lacapacidad del nuevo paradigma para superar las
tendencias hacia los desequilibrios interregionales que se
habían dado en procesos de desarrollo anteriores, todo parece
indicar que en el caso de las tecnologías de información y
comunicación (en adelante TIC’s) se estaría reproduciendo lo
que se conoce como el “principio de equiparación” (4).
Este principio sostiene que, aunque pueden encontrarseexcepciones, una región que se caracteriza por un cierto
desarrollo
relativo
en
un
factor
o
dimensión, muy
probablemente tendrá ese mismo nivel de desarrollo relativo en
otros factores. Así, es de esperar que las regiones
categorizadas como “periféricas” por su desarrollo económico,
tengan una situación equivalente en lo que respecta por
ejemplo, a calidad y extensión de la educación, penetración de...