Sociedad venezolana

Ministerio de Educación Dirección Nacional de Desarrollo Educativo Dirección de Desarrollo Curricular

LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN DE AULA

Diciembre 2003. 1

GENERALIDADES PARA EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
Los instrumentos de planificación formulados en los centros educativos delimitan, en gran medida, sus actividades, su organización y el uso de los recursos de quedispone, de ahí la importancia de trabajar sistemáticamente en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Proyecto Curricular de Centro (PCC) y la Planificación de aula, estableciendo relaciones de coherencia y complementariedad entre ellos. El currículo se concreta en tres niveles diferenciados por el grado de especificidad y por el ejecutor responsable de su diseño. El primero esresponsabilidad del nivel central del Ministerio de Educación y constituye el diseño curricular base, que sirve de insumo para la formulación del Proyecto Curricular de Centro (PCC), a este último se le considera como segundo nivel de concreción curricular. Estos documentos logran su razón de ser al definir una propuesta más específica en el tercer nivel de concreción curricular. En el tercer nivelse encuentra la planificación didáctica o planificación de aula, que constituye la culminación del diseño curricular base y del Proyecto Curricular de Centro, ya que permite a los docentes y las docentes organizar de manera flexible sus prácticas pedagógicas, articulando el conjunto de contenidos, actividades, estrategias metodológicas, recursos didácticos y evaluación. En ese sentido, el propósitode este documento es enfatizar en la utilidad y el sentido práctico de la planificación de aula, que responde a realidades educativas concretas. Para ello, se sistematizan las diferentes modalidades y niveles presentando propuestas flexibles que determinan los aspectos generales de la planificación que deben ser adecuados en cada centro educativo. OBJETIVOS: • • Facilitar el proceso deplanificación didáctica proponiendo una simplificación de los requisitos solicitados para su ejecución. Sistematizar las propuestas de planificación que se utilizan en las diferentes modalidades y niveles.

Es importante mencionar que en todo el proceso de planificación curricular que parte del currículo prescrito y se materializa en los diferentes niveles de concreción curricular, merecen reconocimientoespecial las experiencias y conocimientos que el personal docente ha acumulado sobre la forma de preparar el proceso pedagógico el cual contribuye a facilitar los aprendizajes de tipo conceptuales, procedimentales y actitudinales a construir con los educandos. REFLEXIONES SOBRE LA PLANIFICACIÓN DE AULA La planificación del trabajo de aula, supone varios pasos y actividades concretas y precisas;sin embargo, este proceso se realiza con base en una serie de supuestos que constituyen un marco de referencia para todos los y las docentes: ¿Cuál es la importancia que tienen los objetivos en la planificación de aula? ¿Cómo pueden organizarse los contenidos de cara al logro de los objetivos propuestos? ¿Cómo incide la metodología en el proceso de aprendizaje? ¿Qué función juega la evaluación en elproceso de enseñanza-aprendizaje? entre otros. Con el fin de ponderar y explicitar la importancia de los elementos básicos de la planificación, se plantean a continuación algunas reflexiones sobre los siguientes aspectos de la planificación de aula: 1. Los objetivos 2. Los contenidos 3. Los procesos metodológicos 4. Los medios y recursos materiales 5. Las estrategias de evaluación

2

Losobjetivos Los objetivos concretan las aspiraciones y propósitos con respecto a la formación del alumnado considerando los niveles educativos y la diversidad. En este sentido, el objetivo dirige el quehacer educativo expresando los logros que se desean alcanzar con la debida claridad en los diferentes ámbitos y asignaturas. Los objetivos, en el tercer nivel de concreción, permiten aportar al...