Sociedad y Ambiente

J. GUTIÉRREZ, J. BENAYAS, S. CALVO

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: EVALUACIÓN DE RETOS Y OPORTUNIDADES DEL DECENIO 2005-2014
José Gutiérrez * Javier Benayas ** Susana Calvo ***

SÍNTESIS: El desarrollo sostenible constituye hoy una prioridad de las agendas políticas internacionales que ha ido ganando adhesiones progresivas, no exentas de críticas, y que han ido concretándose ennormativas y en convenios mundiales específicos tales como Biodiversidad, Cambio Climático, Bosques, Agua, Suelos, Educación... Estas iniciativas están contribuyendo a una mayor convergencia mundial sobre los instrumentos de planificación socioambiental, aun a sabiendas de que la base de la organización, de la producción y del consumo de las sociedades más desarrolladas abriga un sinfín decontradicciones en cuyo seno se ha gestado el concepto de crisis ambiental, que abarca no sólo cuestiones relativas al agotamiento de recursos, al efecto invernadero, a la contaminación de mares y al desequilibrio general de los ecosistemas, sino también desigualdades económicas, pobreza, dispar distribución de recursos, conflictos bélicos, equidad y justicia social. La iniciativa llevada a cabo por laUNESCO en la declaración del Decenio de la Educación para el Desarrollo Sostenible (DEDS), constituye otro de estos instrumentos de convergencia internacional. En este artículo se realiza una evaluación crítica de los objetivos, de los fundamentos, de los retos y de las oportunidades del Decenio, a partir del análisis de los principios y de las metas recogidas en el Plan Internacional de aplicacióndel Decenio de las Naciones Unidas de la EDS.

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SÍNTESE: O desenvolvimento sustentável hoje constitui uma prioridade das agendas políticas internacionais que foram ganhando adesões progressivas, não isentas de críticas, e que foram sento concretizadas em normativas e em convênios mundiais específicos, tais como Biodiversidade,

* Profesor titular de Métodos de Investigación y Diagnóstico enEducación, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Granada, España. ** Profesor titular de Ecología Humana, Facultad de Ciencias, Universidad Autónoma de Madrid, España. *** Ministerio de Medio Ambiente, Madrid, España.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 40 (2006), pp. 25-69

J. GUTIÉRREZ, J. BENAYAS, S. CALVO

Mudança Climática, Bosques, Água, Solos, Educação... Estasiniciativas estão contribuindo para uma maior convergência mundial sobre os instrumentos de planificação sócio-ambiental, ainda com conhecimento de causa de que a base da organização, da produção e do consumo das sociedades mais desenvolvidas abriga um sem-fim de contradições em cujo seio se concebeu o conceito de crise ambiental, que abrange não apenas questões relativas ao esgotamento derecursos, ao efeito estufa, à contaminação de mares e ao desequilíbrio geral dos ecossistemas, senão também desigualdades econômicas, pobreza, distribuição desigual de recursos, conflitos bélicos, igualdade e justiça social. A iniciativa levada a cabo pela UNESCO na declaração do Decênio da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (DEDS), constitui outro destes instrumentos de convergênciainternacional. Neste artigo se realiza uma avaliação crítica dos objetivos, dos fundamentos, dos desafios e das oportunidades do Decênio, a partir da análise dos princípios e das metas coletadas no Plano Internacional de aplicação do Decênio das Nações Unidas da EDS.

1. INTRODUCCIÓN
En esencia, la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible se propone impulsar una educación solidaria quecontribuya a una correcta percepción del estado del mundo, que sea capaz de generar actitudes y compromisos responsables, y que prepare a los ciudadanos para una toma de decisiones fundamentadas dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente plural, socialmente justo y ecológicamente sostenible, que supere las posiciones antropocéntricas clásicas y que esté orientada a la búsqueda de modelos más...