Sociedad y Cultura

SOCIEDAD Y CULTURA


OBJETO DE ESTUDIO 1
Las formas de trabajo académico

CAPÍTULO 1
EL TRABAJO ACADÉMICO EN EL MODELO EDUCATIVO DE LA UACH

En el año 2003 ante la necesidad del mundo globalizado en que vivimos, y de favorecer en la construcción de una nueva sociedad, la Universidad abre nuevos espacios para emprender la transformación del trabajo académico. Se requeríadesaprender, pensar al revés y con las propias ideas de Freire “nadie enseña a otro, todos aprendemos de todos; se creó el Modelo Educativo de la UACH. Éste permite al alumno que inicia, dotarse de un pensamiento autónomo y crítico, y que tanto profesores como alumnos se reconozcan como integrantes de un grupo. Aporta elementos que contribuyen y sitúan el trabajo académico. Su intención es ayudar aformar bases firmes y fortalecer los procesos académicos y proporcionar la seguridad de brindar servicio eficaz y de calidad.
…”La función esencial de la Educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamientos, de juicios, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud” Delors, 1998:101
Se sustenta en tres ejes:
La educación basadaen competencias
La flexibilidad en sus planes de estudio
Los procesos educativos centrados en el aprendizaje
En el trabajo académico, los estudiantes se adaptan de un rol más dinámico y interactivo apoyados por el profesor que es un facilitador del aprendizaje.
Al situar el aprendizaje a partir de situaciones problemáticas, es congruente con el enfoque basado en competencias.
Elconcepto de competencia es el conjunto de dominios expresados en conocimientos, habilidades y actitudes, mediante los cuales se reconoce a un profesionista que es capaz de desempeñarse con autonomía y compromiso social para el logro de una mejor calidad de vida.
Las competencias se clasifican en:
Básicas.- Proporcionan identidad a los egresados de la Universidad.
Profesionales.- Abarcan las áreascomunes dentro del campo de acción profesional. Conocimiento de desempeño profesional.
Una vez definidas las competencias requeridas se construyen los perfiles de ingreso y egreso de cada carrera.
La EBC posibilita a los profesores diseñen su docencia organizando las actividades o secuencias y las experiencias que permitan alcanzar determinadas competencias. La enseñanza es instructiva.
Elideal de la EBC es la formación integral de los estudiantes para que puedan desempeñarse competentemente en la diversidad de una sociedad.
Las áreas de formación:
Incluyen principios básicos y profesionales de las carreras que cursa cada alumno. Una formación permite adaptarse permanentemente a las nuevas formas de trabajo y de nuevas tecnologías. Con las áreas de formación el estudiante obtieneherramientas para manejar los lenguajes y metodologías científicas para analizar y conseguir el conocimiento de ideas en el cambio social.
El modelo educativo ofrece una docencia centrada en el aprendizaje, el trabajo académico y la relación educativa donde los profesores son capaces de desarrollar un papel más activo en los alumnos, quienes desarrollan habilidades orientadas al estudioindependiente, autónomo y poder resolver problemas de la vida real, teniendo en cuenta que los estudiantes aprenden a distintos ritmos y necesidades.
En el enfoque basado en competencias se considera que los profesionistas logran aprendizajes a lo largo de toda su vida, fomentando el trabajo en equipo, capacidad de solucionar problemas. Se busca la construcción de mentalidades críticas, creativas ypropositivas en los estudiantes.
Los dominios son espacios cognitivos y sociales que la gente posee, y en donde se convive.

CAPÍTULO 2
EL GRUPO DE APRENDIZAJE
En el capítulo anterior se señala en el modelo educativo de la UACH, que los alumnos al cursar su carrera enfrentan nuevas formas de trabajo académico. La nueva forma de trabajo tiene como base dos principios fundamentales:...