sociedad

De la asociación a la
reestructuración: la paradoja del
aprendizaje

El conductismo y el procesamiento de
información
Ambos enfoques comparten una misma
concepción asociacionista delaprendizaje
La revolución cognitiva ha venido a
proporcionar el estudio del aprendizaje es,
cambios cuantitativos, en potencias asociativa,
pero no cambios en cuantitativos en la forma de
abordar elaprendizaje

Tradiciones cognitivas distintas
• La dominante, de
naturaleza mecanicista
y asociacionista,
representada
actualmente por el
procesamiento de
información .

• Carácter organista yestructuralista, la
escuela de la Gestalt ,
una concepción del
sujeto humano
radicalmente anti
asociacionista

Desde 1956, la corriente organicista y estructuralista
ha ido ganando fuerzaprogresivamente dentro de la
psicología cognitiva.
Sin duda esta coexistencia ha dado lugar también a
numerosas ambigüedades y confusiones, derivadas de
la asunción de conceptos teóricos.

VossRazones fundamentales de esa
incompatibilidad

Lo que se aprender
• Asociacionismo clásico ,
el aprendizaje consiste
en formar y reformar
entre dos unidades
verbales que difierencuantitativamente pero
no cualitativamente

• Hoy, se supone
generalmente que se
aprende relaciones
entre unidades verbales
y así los vínculos
pueden diferir
cualitativamente

Como se aprende algo• Concepción clásica, se • Hoy, las leyes asociativas
suponía
que
las
suelen considerarse como
una explicación
asociaciones
se
insuficiente del
desarrollaban
y
aprendizaje, sobre todoreforzaban mediante la
porque, en su
operación de leyes de la
interpretación tradicional,
asociación.
La
mas
no tienen en cuenta la
importante de las cuales
adquisición de relaciones
eran lacontigüidad y la
ni el desarrollo de
frecuencia
estructuras organizadas

Procesamiento de información es elementista, el
otro enfoque cuantitativo parte de unidades
mas molares.
En este ultimo...