sociedades

APRENDICES DEL PENSAMIENTO, UNA PROPUESTA CONTEMPORÁNEA.
El presente trabajo es una recapitulación elaborada con base en las reflexiones de Barbara
Rogoff, en su obra “ Aprendices del Pensamiento “. Esta autora abre perspectivas y campos
de estudio que amplían el aprendizaje en las escuela occidentales, instituciones diseñadas
para lograr metas específicas, que en ningún caso agotan el marcodel aprendizaje y la
educación; de igual forma examina las relaciones entre los procesos individuales de
pensamiento, el contexto cultural y las integraciones sociales infantiles.

Rogoff se inspira en la teoría de Vigotsky y alude a Piaget. La obra trata de comprender la
cognición humana la cual hunde sus raíces en la tradición del pensamiento griego.
Esta psicóloga menciona que elconocimiento adquirido por medio del aprendizaje es
inseparable del contexto, desde el que surge y en el que se utiliza; es decir que el
aprendizaje entra en contacto con los instrumentos socioculturalmente definidos, los cuales
exigen destrezas que habrá que adquirir el sujeto. Rogoff centra una mayor importancia a la
situación de la participación guiada, ya que por medio de ésta se busca crearsituaciones de
interacción, a través de los adultos y los iguales, tomando en cuenta la situación cultural de
la comunidad donde se desenvuelve el sujeto.

Cabe mencionar que para Rogoff el niño y el mundo social están mutuamente entrelazados;
en tal grado que no podemos definir a uno con interdependencia del otro. Por lo tanto al
analizar la obra de esta autora surgen algunas hipótesis que noshacen reflexionar y a la vez
son un punto importante para que nos quede más claro lo que trata de dar a conocer en sus
escritos. Por ende haré mención de algunas de estas interrogantes y a la vez trataré de dar
respuesta:

1.- ¿ Por qué aprendices del pensamiento?
Rogoff comenta que el desarrollo cognitivo de los niños es un aprendizaje, siendo este
inseparable de un contexto sociocultural,señala que el aprendizaje no siempre supone una
enseñanza activa e intencionalmente orientada por parte del más hábil, ni contextos
específicos de enseñanza

aprendizaje, sino que también se produce a través de la

participación o de la observación en actividades cotidianas propias de una cultura o de un
grupo social.

2.- ¿ Cómo se transforman tan rápidamente las destrezas y lascaracterísticas de los recién
nacidos en las de un ser que posee asombrosas capacidades humanas?

El desarrollo cognitivo de los niños es un aprendizaje; el cual tiene lugar a través de la
participación guiada en la actividad social con compañeros que apoyan y estimulan su
comprensión y sus destrezas, para utilizar los instrumentos de la cultura. Por lo tanto las
destrezas que los niños desarrollantienen sus raíces en las actividades históricas y
culturales propias de la comunidad en la que el niño y sus compañeros interactúan.

3.- ¿ Podemos concebir al desarrollo humano como una actividad individual?

Según Barbara Rogoff es imposible negar que han existido diversas propuestas que ayudan
a entender las relaciones entre el individuo y el mundo social, con un creciente compromiso
encomprender el contexto del desarrollo; por ende el papel que desempeña el mundo social
y el mundo individual son mutuos e inseparables, los seres humanos por naturaleza,
participan en actividades sociales con sus contemporáneos y aprenden de sus antepasados.

4.- ¿ Cómo pueden los niños pequeños compartir el significado con otros?

El pensamiento y el desarrollo del niño en contextossociales inmediatos, donde el niño está

una explicación y una orientación más clara del texto que estamos analizando. Por
consiguiente hago mención de algunos de ellos, así como de su análisis.
1.- Desarrollo Cognitivo: Rogoff hace mención que el aprendizaje es inseparable de un
contexto sociocultural, no siempre supone una enseñanza activa e intencionalmente
orientada, por parte del más hábil,...