Socio Politica

EL DECURION Y LAS HIPER-AULAS JESUITAS 
Inicio de la modernidad 
Concepción religiosa 
Difundir religión 
Educación universal 
Escuela gradual 
ALUMNO Antecedente del monitor el decurión , este era un alumno destacado que participaba de la clase ayudando a sus compañeros y colaborando con el docente 
MODELO La necesidad de enseñar a los numerosos cursos que conformaban las aulas jesuitas Seguimiento individualizado y permanente que se ejercía sobre los alumnos 
AULA En el extremo, en un lugar central, se ubica el maestro, y se dividen dos bandos de alumnos, en decurias y los decuriones, que presiden cada bando. 
El objeto de los jesuitas era desarrollar un sistema pedagógico a la vez completo y profundo. Sus maestros estaban muy bien preparados: tenían que estudiar de dieciséisa diecinueve años antes de poder enseñar. Su labor era constantemente supervisada por los superiores, para evitar que surgiera la herejía. Por lo general, los jesuitas se interesaban por la educación secundaria y superior. Los clásicos constituían el núcleo de sus programas, mientras que las ciencias representaban un papel secundario

LA ESCUELA DEL PADRE LA SALLE 
APORTE Se dedico a laeducación masiva de los niños pobres y a la formación docente 
Enseñanza simultanea. 
Orden y control, incorpora la enseñanza religiosa. 
Además del método simultaneo, nació también un” ejército de educadores” que debían formarse en los principios de “un cuerpo enseñantes” y de una maquina educativa”. 
Jornada completa 
METODO Método simultáneo y de orden y de control. Y formación integral. Enseñando simultáneamente, se garantiza la escolaridad masiva de grandes grupos de alumnos con muy pocos maestros, además el maestro con este método va requerir que tenga los conocimientos y tener además una preparación para la organización de los grupos, para el control disciplinario y para el mantenimiento de los límites. 
ESCUELA De caridad a través de internado, albergue. 
Controlar y proteger aladolescente. 
Aparece el pupitre. 
DOCENTE Rol docente, es una figura religiosa, sacerdote. 
Ordenar y controlar la clase. 
ALUMNO Aprende por imitación. 
Alumno rebaño 
Alumno integral 
EVALUACION Evaluación de resultado, vinculado al premio y castigo 
MATERIAS Incorpora materias religiosas como la catequesis y de cuidado personal, como por ejemplo educación para la salud. 

El modelode La Salle se estructura en torno a dos ejes que han trascendido los siglos: el orden y el control. Se aplican mediante la simultaneidad de la enseñanza, es decir, un grupo de alumnos recibe la misma instrucción al mismo tiempo, a través de un único docente, en un aula, todos los alumnos se ubican ordenados simétricamente, ya no en bancos comunes, sino en un pupitre para cada alumno. Losestudiantes se colocan mirando al frente, en silencio, y prestan atención a su maestro, sentado estratégicamente detrás de su escritorio. Esta es la escena escolar que más conocemos. Las escuelas estructuradas con esta lógica o matriz eclesiástica reproducen cotidianamente algunos de estos principios
LA ESCUELA DE LANCASTER 
Enseñando mutuamente 
Aula como si fuera galpón, reunían a cientos de alumnosde diferentes niveles, sentados en bancos 
ALUMNO Alumno monitor 
DOCENTE Solo trabajaba en forma directa para los monitores 
METODO Método de Lancaster, las relaciones sociales tradicionales en la educación entre el docente y el alumno, se ven subvertidas: ahora también enseña alguien que está en proceso de aprender, alguien que aun es alumno. 
MODELO una gran aula, como si fuera un galpón,reunía a cientos de alumnos de diferentes niveles, sentados en bancos. Estos de disponían en filas, en cuyo extremo se ubicaba el alumno monitor. En el frente, seguía estando un maestro; pero en lugar de impartir su clase a todo ese conjunto de alumnos que tenía frente a si, solo trabajaba en forma directa para los monitores, quienes a su vez, repetían el procedimiento con su grupo alumnos. Así...