Sociocognicion

Lectura 6b (Escolar/Primaria)
Las interacciones sociales en el aprendizaje de los conocimientos matemáticos en el niño.
Análisis del texto
1.-¿Desde la perspectiva epistemológica, que aspectoscaracterizan al campo de losaprendizajes matemáticos?
1. los saberes escolares se enseñan antes de nuestra intervención y siguen siendo enseñados almismo tiempo y después de nuestra intervención.
2.esos saberes son enseñados por actores sociales que se supone que han sido formados paraello.
3. los alumnos, a su vez, enfocan los saberes escolares en función de su de alumnosque ya se hanenfrentado con ese tipo de objetos.
4. La imagen que se hará de su compañero (adulto o niño) durante la interaccion estaráigualmente marcada por el objeto en cuestión.5. A causa de esto la posición delexperimentador en la interacción se encuentra un pocomodificada.

2.-¿Por qué los autores critican de reificacion de la tesis piagetianas a las aplicacionespedagógicas de la psicogenética; Cuál es supropuesta?
Así, al estudiar los desarrollos recientes de la pedagogía, se puede descubrir toda una serie deexperimentos que, deseando inspirarse de los trabajos recientes de la psicología, lo que enrealidadhan hecho es desembocar en una reificación de los conceptos piagetianos, reificación que va hastatransformar en ejercicios escolares, el dispositivo experimental utilizado para poner demanifiesto eldesarrollo.Creyendo basarse fielmente en los trabajos de Piaget, lo que esos manuales proponen en realidades que los alumnos construyan el número a través de ejercicios escolares de seriación porun lado yde clasificación por otro.

3.-¿Cómo proponen el es estudio del impacto del contexto interpersonal en la formulación deun conocimiento matemático y el papel mediador de lasrepresentaciones simbólicas?
Los estudios a los que nos referimos aquí han sido realizados con alumnos de 7-8 años del cantónde Ginebra y se han efectuado siguiendo un esquema experimental en 4 y a veces 5...