Socioconstructivismo

Socioconstructivismo
Por Rebeca Iñiguez Segura
Antecedentes.-
Es una teoría del aprendizaje basada en las investigaciones de Lev Vigotsky.
Para comprenderlo, tenemos que partir de las propuestas realizadas por sus contemporáneos que tuvieron gran influencia en él:
§ En el campo de la psicología, Vigotsky estudió el conductismo de Watson y Skinner;
§ en el del Psicoanálisisse basó en Sigmund Freud:
§ y en la psicología Gestalt, se fundamentó a en Koffka;
§ pero quien más determinó su visiones estudios fue el Epistemólogo Jean Piaget.

Jean Piaget nace en Suiza en 1896 y muere en 1980. Su formación fue como biólogo, psicólogo y sociólogo. Se dedicó a estudiar la Epistemología o naturaleza del conocimiento, es decir cómo aprenden los niños y cómollegan a saber lo que saben.
Piaget decía que la interacción de los niños con su medio es lo que produce el aprendizaje. Afirmó que los niños construyen su propio conocimiento dando significado a las personas, lugares y cosas que les rodean y es entonces cuando aprenden. No aprenden cuando escuchan las explicaciones de los adultos, ya que esto les da un conocimiento básico, pero que sólo seintroyecta a través de la experiencia.
Piaget afirmaba que la mejor manera de trabajar en un preescolar es manteniendo la curiosidad de los niños, ofreciendo retos y oportunidades para dar solución a ciertos problemas en una búsqueda constante.
También habló del juego simbólico como un medio importante para el aprendizaje, ya que esto le da sentido a los objetos y actividades que les rodean. Es unproceso de ensayo y error que cada vez aporta mayor información que a su vez incrementa su comprensión del mundo.
Piaget creía que todos los niños pasaban por una serie de etapas para desarrollar el pensamiento y esto se basa parcialmente en el desarrollo físico y la interacción con el medio ambiente.
Así, define cuatro diferente estadios:
Edad Etapa
0 a 18 meses - Sensorio motor
18 mesesa 6 años - Pre operacional
6 a 12 años - Operacional concreto
12 años en adelante - Operaciones formales
Una vez que llega a conclusiones precisas sobre estas etapas, afirma que todos los niños tienen que pasar por ellas y sólo la madurez necesaria les permitirá aprender diversos tipos de conceptos que correspondan a su edad.
Lev Vigotsky nació en Rusia en 1896 y murió en 1934. Estudialiteratura y da clases a nivel medio, lo cual le hace interesarse en “cómo aprende la gente”, en el desarrollo cognitivo y del lenguaje.
Al igual que Piaget, Dewey y Montessori, Vigotsky afirma que los niños aprenden haciendo y por lo tanto debe de promoverse la experimentación y el pensamiento independiente.
Vigotsky vivió en la Rusia pre revolucionaria y sus ideas fueron rechazadas aún después desu muerte. Fue hasta los años sesentas que sus discípulos le dan vida a su teoría aplicándola a la educación.
Se piensa que la corta y brillante carrera de Vigotsky fue opacada por Piaget, que logró influir en la mayoría de las escuelas desde los años sesentas. Actualmente, en el campo de la educación, se ha revalorado su trabajo a partir de la observación a los preescolares municipales de ReggioEmilia.

El socioconstructivismo.-
La teoría del desarrollo de Lev Vigotsky también se conoce como histórico cultural o socio constructivista y nos aporta un marco para comprender el proceso de enseñanza aprendizaje desde otra perspectiva, al ver a los niños de una manera diferente y, por lo tanto, cambiar nuestra manera de interactuar con ellos.
Cuando inicia sus investigaciones, observa enun grupo de niños con el mismo nivel de desarrollo, que algunos aprenden con un poco de ayuda y otros no y eso le hace llegar a conclusiones importantes.
Afirmó que el desarrollo social y cognitivo van juntos, se construyen juntos. Mientras Piaget hablaba de las experiencias personales, Vigotsky afirmaba que éstas no pueden separarse de las sociales: familia, comunidad, status socioeconómico,...