Sociocultural

Tarea para Clase del 3 de octubre

▪ Lectura comprensiva, reflexiva y crítica del presente documento.
▪ El taller de la próxima clase requiere que usted lo haya leído y comprendido. De otro modo su participación activa en la construcción de nuevos conocimientos se verá limitada y es poco probable que haya avance hacia su Zona de Desarrollo Próximo, como diría Vigotsky.
▪ En laparte final (páginas 10 y 11) usted debe realizar lo solicitado. Sólo estas dos páginas podrá utilizar como apoyo en la sesión próxima para el desarrollo del Taller

Sugerencia
▪ Utilice su método personal para enfrentar un texto medianamente complejo.
▪ Puede subrayar, marcar, escribir en los márgenes las ideas centrales de cada párrafo, realizar síntesis de cada tópico desarrollado,mapear el documento y/o generar preguntas críticas.
▪ Su comprensión y manejo de las temáticas desarrolladas en este documento podrán serle muy útiles cuando en el futuro sea Educadora de Párvulos y trabaje con niñas, niños y adultos.
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Introducción
El paradigma SOCIOCULTURAL es de menor tradición en el campo educativo (al menos en occidente), lo cual hace difícil el análisis de su planteamiento psicoeducativo. Las proyecciones del paradigma, al contexto educativo, están en pleno desarrollo y quizá es muy temprano para determinar sus reales alcances. No obstante puedenhacerse algunos breves señalamientos en torno al mismo.

En primer término, el paradigma ha establecido lazos muy estrechos con el paradigma cognitivo (de hecho a partir de la revuelta cognitiva en los sesenta se redescubre a Vygotsky en occidente), como pueden observarse los estudios sobre estrategias autorregulatorias, zona desarrollo próximo y en evaluación dinámica. Sus vínculos con elparadigma cognitivo y la naturaleza propia del paradigma (estudio de los procesos cognitivos y de las influencias escolares y culturales) hacen muy promisoria su intervención en el campo psicoeducativo (véase más adelante en el presente capítulo).

El paradigma sociocultural está esquematizado en líneas muy generales, ya juicio de algunos está aún inacabado. Bajo tales condiciones y a pesarde lo promisorio que pudiera parecer, son necesarias nuevas investigaciones propiamente psicoeducativas, inspiradas por una buena lectura del paradigma, para que se desarrollen prácticas educativas más amplias e integradoras a las que en la actualidad se ofrecen.

Antecedentes
Lev S. Vygotsky es el fundador de la teoría sociocultural en psicología. Con una amplia formación en elcampo de la filosofía, la lingüística, la literatura y las artes, es conocido en esta disciplina. Su obra en esta ciencia se llevó a cabo entre los años 1925 y 1934, (año en que murió -a los 38 años- como consecuencia de una enfermedad infecciosa). Estos escasos 10 años de obra productiva dedicados a la psicología bastaron para que Vygotsky desarrollara uno de los esquemas teóricos másinteresantes de su época, el cual a pesar de los años transcurridos, sigue teniendo una gran vigencia hasta nuestros días. Dos hitos singulares caracterizan su obra: 1) la elaboración de un programa teórico, que intentó con acierto articular los procesos psicológicos y socioculturales y 2) la propuesta metodológica de investigación genética e histórica a la vez, con un alto nivel de originalidad (con ciertosparalelismos a los propuestos por los piagetianos, aunque también con marcadas diferencias).

A pesar de ello, se ha considerado que sus escritos psicológicos constituyen una teoría inacabada en el estado en que se encontraban hasta su muerte (a pesar de los esfuerzos de otros psicólogos soviéticos tan relevantes como Luria, Leontiev, Galperin y Elkonin, los cuales durante el tiempo que...