Sociocultural

Estrategias de resolución de problemas.
INTRODUCCIÓN
Entre los objetivos fundamentales de las instituciones educativas, desde el nivel de preescolar hasta el universitario, está el de impartir conocimientos y desarrollar habilidades de diferente naturaleza que permitan a los estudiantes adquirir herramientas para aprender, siendo una de las más importantes, la capacidad para resolverproblemas.
Las actividades realizadas por los individuos cuando resuelven problemas, pueden analizarse en función de las estrategias cognoscitivas involucradas en el proceso de resolución. Históricamente, el estudio de la resolución de problemas ha recibido una atención ocasional por parte de los educadores y los psicólogos educativos; sin embargo, a partir de la década de los sesenta, el estudio sobrelos procesos de pensamiento y la resolución de problemas se ha convertido en un área de gran relevancia, fundamentalmente a partir del surgimiento del enfoque de procesamiento de información.
La investigación realizada en esta área evidencia dos aspectos importantes: En primer lugar, que ha habido un progreso en la formulación de una nueva conceptualización de las relaciones entre la resoluciónde problemas y el conocimiento y, en segundo lugar, que se ha propiciado el desarrollo de una comprensión diferenciada de los procesos cognoscitivos involucrados en esta actividad, de naturaleza tan compleja.
A pesar de que el área de resolución de problemas está relacionada con varias disciplinas (física, química, matemática), el trabajo que se presenta a continuación está referido a algunosaspectos teóricos generales y a otros más específicos relativos al área de la resolución de problemas en matemática. En tal sentido, este título, el quinto de la serie “Enseñando a aprender”, tiene como propósito familiarizar a los docentes con el área de la resolución de problemas, cuál es su naturaleza, cuáles son sus componentes, qué estrategias podemos enseñar a nuestros estudiantes pararesolver problemas, qué factores influyen en la resolución de problemas, cuáles metodologías existen para analizar los procesos involucrados en dicha actividad y qué implicaciones pedagógicas tiene esta área de conocimiento y de investigación.
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ÍNDICE
Introducción
>Naturaleza de la resolución de problemas
¿Qué es un problema?
¿Qué es la resolución de problemas?
Etapas dela resolución de problemas
Análisis
Exploración
Comprobación de la solución obtenida
>Representación en la resolución de problemas
Diferencias en las representaciones de expertos y novatos
Las estrategias de resolución de problemas
o A. Los métodos heurísticos
o B. Los algoritmos
o C. Los procesos de pensamiento divergente
>Factores que afectan la resolución de problemasFactores relacionados con los procesos
Factores dependientes del sujeto
Factores ambientales
>Metodologías para el análisis de procesos
La aritmética mental
El análisis de protocolos
Los estudios clínicos o de casos
La entrevista individual
El análisis de errores
>Adquisición y desarrollo de estrategias de resolución de problemas en matemática
Problemas de naturalezaverbal
Estrategias de adición
Estrategias de sustracción
La funcion del lenguaje
Metacognición y resolución de problemas
Implicaciones pedagógicas
Referencias bibliográficas Anexo 1
Naturaleza de la resolución de problemas
>¿Qué es un problema?
Un problema se define como una situación en la cual un individuo desea hacer algo, pero desconoce el curso de la acción necesaria paralograr lo que quiere (Newell y Simon, 1972), o como una situación en la cual un individuo actúa con el propósito de alcanzar una meta utilizando para ello alguna estrategia en particular (Chi y Glaser, 1983).
Gráfico 1 ¿Qué es un problema?
Cuando hacemos referencia a “la meta” o a “lograr lo que se quiere”, nos estamos refiriendo a lo que se desea alcanzar: la solución. La meta o solución está...