Sociograma

Este es un trabajo encontrado en la red que me parece muy didáctico para los padres de adolescentes que estan ansiosos por encontrar una guia de acción ante las conductas que presentan sus hijos adolescentes:

Guía de interacciones positivas entre figuras de autoridad -padres y educadoresy niños, niñas y adolescentes
Alejandra Palacios Banchero
alepsicon@gmail.com alepsicon@yahoo.comPsicóloga clínica y comunitaria con 34 años de experiencia en Perú, Venezuela y Costa Rica. Conciliadora Extrajudicial, especialista en asuntos de familia y mediación escolar. Miembro del Equipo Técnico de la Asociación Red de Casas Don Bosco y Proyecto Aris. Caracas Miembro fundador, representante y ex directivo de la Sociedad Peruana de Resiliencia. Miembro fundador y representante de la SociedadLatinoamericana de Psicología de Emergencias y Desastres. Miembro y representante de la Sociedad Peruana de Psicología de Emergencias y Desastres. Representante y corresponsal del Colegio de Psicólogos del Perú.. Acreditaciones de Conciliadora Extrajudicial y especialista en Famita. Ministerio de Justicia del Perú

Investigador Social Instructor CPI . Agencia para el Desarrollo Internacional –USAID

SUMARIO
INTRODUCCIÓN 1. DISCIPLINA EFECTIVA  Disciplina  Autoridad  Estilos de Autoridad  Estilo de autoridad como factor de riesgo  La disciplina adecuada  Reglas  La educación asertiva es…  Habilidades de contención 2. COMUNICACIÓN EFECIAZ  Desarrolla la habilidad del buen hablante  Escuchar Activamente  Elementos que facilitan la escucha activa  Habilidades para la escuchaactiva  Elementos a evitar en la escucha activa  Aspectos que mejoran la comunicación 3. INTERVENIR EN CONFLICTO AJENO  El conflicto es un proceso natural  La autoridad mediadora en el conflicto  Actitudes que provocan conflictos  Recursos para una actuación asertiva en el manejo de los conflictos  El Mensaje del YO

INTRODUCCIÓN
El niño, niña y adolescente en situación de calle,probablemente provenga de familias disfuncionales -que representan modelos de relación negativos-, con necesidades básicas insatisfechas, procesos de socialización inadecuados, inadaptaciones al sistema, precoces experiencias traumáticas y actuales condiciones de riesgo. En la calle, lugar de riesgo, inicia un proceso defensivo para preservar su integridad bio-psico-social y despliega una serie deconductas de autoprotección, violencia e irrespeto. Estas conductas que aprende y/o refuerza, por lo general se encuentran en contradicción con las normas establecidas por la sociedad y constituyen el primer paso para su identidad como Niño, Niña o Adolescente en Situación de Calle. En este contexto, el educador trabaja por un fin primordial: la reinserción a la familia y a la sociedad, del niño, niña yadolescente en situación de calle. El Niño, niña y adolescente deberá aprender en primer lugar, las habilidades sociales necesarias para poder relacionarse adecuadamente con las otras personas y convivir con sus pares en un medio que le brinde asistencia y apoyo para un desarrollo bio-psico-social saludable. Por medio de una disciplina asertiva se promueve habilidades que le permita controlar suconducta y sus emociones y actuar en forma apropiada y responsable. Utilizando la comunicación eficaz, se pretende enseñar con el ejemplo, la forma más efectiva de comunicar los pensamientos, sentimientos, emociones y conocimientos. La actuación de un educador entrenado en técnicas de solución de conflictos, promoverá en el niño, niña y adolescente, la práctica del diálogo y la negociación y labúsqueda de solución a los conflictos. Es decir, aprende con el ejemplo y la práctica que existen otras formas de resolver los conflictos diferentes a la negación y la confrontación; esto es, negociar y mediar para que todos ganen y se mantenga la relación. Sirva esta Guía de instrumento de orientación para el fomento de interacciones positivas entre educadores y niños, niñas y adolescentes que...