Sociología de la educación.

Relación histórica entre la sociología de la educación y la pedagogía:

Con el nacimiento de las ciencias sociales, en el siglo pasado, la sociología ha enriquecido su horizonte científico y ha ampliado sus campos de estudios. Ya en platón y Aristóteles la pedagogía tuvo una filiación y una proyección sociales, pero a lo largo del pensamiento occidental esta posibilidad suya había quedadoreducida al mínimo. Cuando modernamente ha recuperado su dimensión sociológica, la pedagogía ha cobrado nueva vitalidad y se ha mostrado fecunda en su desarrollo y creatividad.
El cruce de pedagogía con la sociología, en efecto, ha dado nacimientos a varias ciencias pedagógicos-sociológicas, no a una sola de ellas; pues son diversos los aspectos en que se ha concebido yrealizado ese maridaje. Ahora bien, tal suceso, al mismo tiempo que ha contribuido al multiplicar los aspectos del saber pedagógico, ha dado también lugar a confusionismo y malentendidos a quienes se han introducido en él sin cuidar de hacerlo sin rigor científico y sin distinguir bastante los distintos conceptos y puntos de vista.
La sociología de la educación y pedagogía: definir.

Nacimientoy desarrollo de la sociología:
Suele decirse que la Sociología de la Educación nació con E. Durkheim, pionero de la Sociología empírica que, entre otros temas sociales, analizó aspectos de la educación. Su iniciativa, no fue continuada por sus discípulos; en cambio, en Estados Unidos, donde Veblen realizó una labor semejante a la de Durkheim y J. Dewey había iniciado entre los pedagogos elinterés por lo social, fueron estos quienes se dieron a ese tipo de investigaciones.
Fundaron una corriente que conocemos con el nombre de "Educational Sociology", que a veces ha sido criticada desde la Sociología de la Educación "aplicada", por cuanto se interesa sobretodo por los aspectos sociales de los ambientes y factores educacionales, sirviendo al objetivo de la socialización y de la reformapedagógica; profesando un progresismo liberal, supone que con la adaptación del individuo a la sociedad se solucionarán los problemas fundamentales de ésta.
En la década de los años veinte los sociólogos europeos, y más concretamente alemanes (Müller, Lyer, Fischer, Geiger), recuperarán ese campo y le dieron un impulso definitivo; otro alemán K. Mannheim, trasplantó esta simiente a Inglaterra. EnBrasil F. de Azevedo publica en 1940 su Sociología de la Educación y funda una floreciente escuela de cultivadores de esta materia.
Es después de la II Guerra Mundial que empiezan en serio los estudios sistemáticos de Sociología de la Educación.
En Estados Unidos W. A. Brookower y Neal Gross marcan el paso hacía una Sociología de la Educación "pura" y hoy día en todos los países (sobretodoInglaterra, Francia, Italia y Bélgica) son muchos libros y revistas especializados que van apareciendo, incluidos los países del Este (de ellos podríamos mencionar, de la década de los setenta, autores como L. P. Bujewa y M. S: Kgan en Rusia, L. Bisky en Alemania, K. Galla en Checoslovaquia).
En opinión de Floud y Hasley lo que ha dado origen en nuestro mundo moderno a la Sociología de la Educacióncomo campo especializado de estudios ha sido el proceso de industrialización. La explicación que brindan es que la relación entre educación y estructura social fue relativamente simple hasta el advenimiento de la moderna productividad.
G. Berubaum prevé para fines de nuestro siglo una cierta atrofia de la Sociología de la Educación, pues a causa de la disminución de población escolar los sistemaseducativos perderán protagonismo en la vida social.
También cabe trazar una línea evolutiva y de desarrollo de la Sociología de la Educación describiendo los temas de que se ha ido ocupando.
Lo que hace Alonso Hinojal quien nos propone el esquema siguiente:
1) Hasta 1950, trabajando según el modelo positivista de las Ciencias Sociales, domina un funcionalismo sociológico que se interesa por la...