Sociología De La Educación

Introducción.
Todos entendemos que la Escuela es un lugar don “se va a aprender”, pero el que “la escuela sea quien tiene que aprender” resulta algo mas confuso, puede incluso parecer un error expresarlo, algo que no tiene sentido. En este caso el texto “Currículum para la escuela que aprende” encontramos el por que de lo que arriba se expresa.
Ello nos lleva a reflexionar que no son muyclaros los conceptos que tradicionalmente manejamos y que tampoco las cosas que por su naturaleza parecen evidentes lo son; es necesario que los protagonistas de la educación intentemos una revisión aunque fuera ligera de los principios y conceptos en que sustentamos nuestras creencias en relación con la escuela y la educación en su conjunto, con ello, es probable que nos demos cuenta de la razón dealgunos de los errores que hemos cometido a lo largo de nuestro desempeño ya sea como estudiantes, maestros o padres conformando la “comunidad escolar” a la que en muchas ocasiones se alude también por formalismo aunque en la practica se desconozca su real significado y solo practiquemos una distorsión de tal concepto.
Pasemos pues a revisar lo que es el nuevo concepto de “la escuela que aprende”para tener la posibilidad de obtener mejores resultados en nuestro desempeño, en cualquiera que sea el papel que nos corresponda jugar; por supuesto en su condición de “experto”, el profesor debe jugar un papel importante en esta nueva idea para poder contribuir de manera significativa en estimular la acción de los demás actores protagonistas o secundarios según se quieran mirar.
ACERCA DE LANECESIDAD DEL APRENDIZAJE DE LA ESCUELA.
Desde el inicio, Santos Guerra (2000) “habla de la escuela como el conjunto de los miembros que integran una comunidad que trabaja en la educación dentro del marco de una estructura regulada” y aquí entenderemos que se refiere al grupo social que conforman los profesores, los estudiantes, los padres de familia que envían a sus hijos a esa escuela, losdemás trabajadores, funcionarios, personal directivo, administrativo y de apoyo a la educación, pero ¿Qué hay de los padres que conforman el entorno de la escuela tengan o no, hayan tenido o no hijos en la propia escuela?, ¿que sucede con los funcionarios gubernamentales tengan que ver o no con le educación, el nivel, modelo o subsistema educativo de que se trate ¿ o ¿Qué ocurre con los estudiantesque estuvieron o estarán en dichas aulas?, ¿de quienes se benefician con el funcionamiento de la escuela y de aquellos que recibirán a los productos de las escuelas u otras escuelas que a su vez tendrán que recibir y lidiar con los egresados de estas aulas en una especie de cadena sin fin?.
Creo que en una apreciación mas amplia como esa podremos hablar de la Comunidad escolar, por lo menos de unamas conveniente, para los propósitos que se persiguen con la educación, claro está, que son quienes conviven a diario en el aula y en los demás espacios escolares los miembros mas importantes y por tanto quienes mayor responsabilidad deben asumir de los resultados que su trabajo ofrece a la sociedad y que también, por la naturaleza de su compromiso con la institución, deben participar en lastareas propias de la enseñanza – aprendizaje con mayor empeño, decisión y compromiso.
No hay duda de la necesidad que tienen los alumnos de aprender, pero al decir que la escuela también tiene que aprender ¿Cuáles son esos motivos que urgen ese aprendizaje? El autor nos propone seis principios, aunque después solo desglosa cinco:
De racionalidad
De responsabilidad
De perfectibilidad
Deprofesionalidad
De felicidad
Posteriormente se refiere a los contenidos del aprendizaje de la escuela; en cada uno nos lleva a reflexionar acerca de ellos y nos convence de que en la medida de que estas se observen y se cumplan la función de la escuela se aproxima al logro de sus mejores propósitos, en forma general se mencionaran estas propuestas.
De la racionalidad se derivan dos bloques: el primero...