Sociología

Sociología de la Educación - Curso 2012/13

TEMA 1:
INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA Y A
LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1. La Sociología como ciencia.
2. La ciencia social: objeto, métodos y niveles de investigación.
3. El desarrollo histórico de la ciencia sociológica: principales
corrientes, principales problemas.
4. El objeto y los problemas de la sociología de la educación.

1.1. LaSociología como ciencia
El ser humano se ha enfrentado a toda una
serie de problemas a través de:
Animismo

Zeus

Creencia en poderes impersonales, espíritus o fuerzas
(rituales mágicos).

Religión
Creencia en un dios supremo (ceremonias o rituales).

Sabiduría popular
Conocimientos que una sociedad acepta como
ciertos basándose en la tradición.

Ciencia
Conjunto de conocimientossobre la realidad,
aceptados por la comunidad científica, obtenidos
mediante el método científico.
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Saber cotidiano
Es el saber o conocimiento que se adquiere en la
experiencia cotidiana.
Se trata de conocimientos inconexos entre sí, a veces
superficiales, constituidos por una yuxtaposición de
casos y hechos.
Es el modo común,corriente y espontáneo de
conocer “que se adquiere en el trato directo con los
hombres y con las cosas, es ese saber que llena
nuestra vida diaria y que se posee sin haberlo
buscado o estudiado, sin aplicar un método y sin
haber reflexionado sobre algo”.

A. Heller

HELLER, Ágnes (1977): Sociología de la vida cotidiana. Barcelona: Península.

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3Saber cotidiano

Este saber cotidiano se caracteriza por ser superficial, no
sistemático y acrítico.
Cuando decimos que es superficial no es en el sentido de frívolo,
insustancial o ligero, sino de que se conforma con lo aparente,
con lo que comprueba en el simple pasar junto a las cosas.
Se expresa en frases como porque me lo dijeron, porque lo miré,
porque lo leí, porque todo el mundolo dice; para este tipo de
conocimiento el criterio de evidencia inmediata es suficiente.
Otra característica que se le atribuye al saber de la vida cotidiana,
es la de ser no sistemático, tanto en la forma de adquirir y
vincular los conocimientos, como en el modo de establecer
cánones de validación.

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Saber cotidiano
Decíamos que también esacrítico, puesto que
apoyado sólo en la evidencia inmediata, sólo
Los
percibe la epidermis de la realidad
conocimientos del saber vulgar pueden ser
verdaderos o no, lo cierto es que la pretensión
de serlo no se plantea de una manera crítica o
reflexiva.
Es un conocimiento que está al nivel de
certeza sensorial, o sea, un saber que puede
decir acerca de lo que pasa, pero no por qué
pasalo que pasa.
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Saber científico
En su práctica social el ser humano se enfrenta a
una serie de problemas que no puede resolver
con los conocimientos corrientes, ni por sentido
común.
Por otro lado, para el ser humano que naturalmente
desea saber, como decía ARISTÓTELES, no le
basta la captación de lo externo, ni el sentido común,
puesto, queexisten fenómenos que no se captan en
el solo nivel perceptivo
Es preciso superar la
inmediatez de la certeza sensorial del
conocimiento ordinario
Este salto - que no
supone una discontinuidad radical en lo que hace a
la naturaleza, pero sí en cuanto al método conduce al conocimiento científico.

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Aristóteles

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Saber cotidiano - Sabercientífico
Saber cotidiano

Saber científico

Superficial

Profundo o sólido

Asistemático o
desordenado
Acrítico

Sistemático o metódico

Doxa u opinión

Episteme o comprobado

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Crítico o autocorrectivo

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¿A qué llamamos ciencia?
La ciencia como conjunto de conocimientos…
Empíricos (realidad)
Interrelacionados entre sí (teoría)...