sociología

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales
Ezequiel Zamora UNELLEZ_ APURE

Facilitador: Bachilleres
Jorman Mantilla

Índice:
Portada
Índice
IntroducciónDesarrollo:
Corrientes teóricas tradicionales y emergentes de la sociología de la educación:
El funcionalismo
Teoría del capital humano
Teoría de la reproducción social de Bourdieu y Passeron
Empirismo Metodológico
Conclusión
Bibliografía
Introduccion
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN La educación no se ocupa de un modo teórico, mas bien, como un conjunto de prácticas. Ya que es un hechosocial. La educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación y de producción social.
Esto es que, la práctica educativa se limita a desarrollar una preexistente naturaleza humana, hace todo lo contrario, la crea. La función de la educación es preparar a la gente para el medio particular al que están destinados, teniendo a la escuela y a la familia como institucionesesenciales para ejercer la función de la reproducción social, justa y legítima.
Busca la forma de pasar las materias y los contenidos, para formar a un enteque sirva para la sociedad, no busca sacar las potencialidades de los educandos.
LA CORRIENTE FUNCIONALISTA DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
Corrientes teóricas de la Sociología de la EducaciónEl funcionalismo caracterizado por el utilitarismootorgado a las acciones que deben sostener el orden establecido en las sociedades, es una corriente teórica surgida en Inglaterra en los años 1930 en las ciencias sociales, especialmente en sociología y también de antropología social. La teoría está asociada a Émile Durkheim y, más recientemente, a Talcott Parsons además de a otros autores como Herbert Spencer y Robert Merton.
El funcionalismo secaracteriza por un enfoque empirista que preconiza las ventajas del trabajo de campo. En este sentido, los teóricos funcionalistas identifican en sus textos comunicación con comunicación de masas porque esa es la realidad de la sociedad moderna. Hasta el siglo XIX, la mayoría de las labores se realizaban en un gabinete, mediante relatos sesgados de viajeros. El funcionalismo abrió el camino de laantropología científica, desarrollándose luego con gran éxito en Estados Unidos.
El neomarxismo fue una escuela del siglo XX que se remonta a los primeros escritos de Karl Marx antes de la influencia de Engels, quien se enfocó en el idealismo dialéctico más que en el materialismo dialéctico, rechazando así el determinismo económico percibido en Marx más adelante, prefiriendo enfocarse enuna revolución psicológica, más cultural que política.El marxismo es el conjunto de doctrinas políticas y filosóficas derivadas de la obra de Karl Marx, filósofo y periodista revolucionario alemán, quien contribuyó en campos como la sociología, la economía y la historia, y de su amigo Friedrich Engels, quien le ayudó en muchos de sus avances en sus teorías.Marx y Engels se basaron en la filosofía alemanade Hegel y de Feuerbach, la economía política inglesa de Adam Smith y de David Ricardo, y el socialismo y comunismo francés de Saint-Simon y Babeuf respectivamente, para desarrollar una crítica de la sociedad que fuera tanto científica como revolucionaria. Esta crítica alcanzó su expresión más sistemática en su obra más importante dedicada a la sociedad capitalista, El capital: crítica de la economíapolítica.
Teoría del capital HumanoEl desarrollo de la teoría del capital humano reconoce que para la explicación de ciertos fenómenos macroeconómicos, como por ejemplo, el crecimiento del ingreso nacional, es necesario incluir, además de los factores: capital y trabajo, un tercer factor, que considera el conjunto de habilidades y capacidades de los trabajadores. Los estudios realizados por...