sociolog a de la educaci n

UNIDAD INTRODUCTORIA.

1. Cuadro comparativo: sociedad, educación y cambio social.
Categorías


Enfoque sociológico
SOCIEDAD
EDUCACIÓN
CAMBIO SOCIAL
SOCIOLOGÍA DOMINANTE.
- No hace explícito el concepto de sociedad pues lo da por hecho, es una sociedad industrial, racional y democrática en donde se busca incrementar el nivel de vida.
- Es racional en tanto hay una división necesaria deltrabajo(Durkheim) para que la sociedad opere. Es democrática pues todos tienen las mismas oportunidades de ocupar un puesto en ésta división del trabajo para ello hacen falta los méritos.
-Los diferentes papeles desempeñados en la sociedad requieren de distintas capacidades y el resultado es la productividad, por ello la división del trabajo trae consigo la desigualdad en la obtención de prestigiobienes y servicios.
-El criterio de educación preponderante es precisamente el que tiene que ver con la eficiencia y la calidad. La educación tiene una función socializante y se da de los adultos a los niños (Durkeim).
-Debe preparar para el cumplimiento de un rol en el funcionamiento social y crear los valores necesarios para que este se cumpla (Parsons).
-Está ligada con el proceso productivo,así en las escuelas si son mayores tus capacidades y habilidades, podrás tener un mejor puesto en tu vida adulta, por ello la educación se traduce en escolaridad.
-Se reconoces otras formas de educación como la religiosa o familiar pero la importante es la educación escolar.

-Se busca un cambio ascendente a través de la educación que lleve al progreso. Ésta debe llevar a la superación delconflicto.
-Mayor escolaridad lleva a mejor rol en la sociedad, por eso todos deben tener las mismas oportunidades de acceder a la escuela, es un principio democrático.
-Un mejoramiento en la producción y en la obtención de recursos, abre espacios en los estratos más altos a los cuales se aspira con una mayor escolaridad.
-Existen críticas desde el mismo enfoque hacia la movilidad social a través de laescolaridad pues en el estudio de Anderson de 1959 se explica que el acceso a la educación tiene que ver con el nivel socioeconómico y éste es desigual.
SOCIOLOGÍA CRÍTICA.
-Se define a través de la división de clases y de la dependencia. Hay relaciones que nos son funcionales sino dialécticas entre grupos dominados y dominantes en los cuales recae la vida social.
-La dependencia toma parte en ladefinición pues las condiciones históricas entre pueblos conquistadores y pueblos conquistados a partir del siglo XX se reflejan a través de los países industrializados y los que suministran recursos primarios: pero los países industrializados controlan a los latinoamericanos a través de monopolios trasnacionales que hacen que se controle el mercado interno.
-Se crea así una gran fuerza de reserva detrabajo que no tiene acceso al proceso productivo “masa marginal”. Esto crea una división del trabajo no necesario sino una relación de subordinación, poder y explotación a través de la jerarquización.
-Está determinada por la clase social, dominante o dominado (burgueses o proletariados), en este sentido la educación sirve para la reproducción de este modelo de explotación y se convierte en un“aparato ideológico de Estado” (Althusser).
-Los contenidos en las escuelas están dirigidos a las clases dominantes lo cual lleva al fracaso escolar de la mayoría (proletariado).
-Se vuelve parte del mercado pues es necesario tener recursos económicos para obtener un título más alto y éste a su vez permite una mayor posibilidad de acceso al trabajo mejor remunerado.
-Los conocimientos no son tanimportantes como si lo es la certificación de humanos calificados para desempeñar ciertas labores.
-El aparato ideológico que se implanta a través de la educación, así como el sistema de producción y reproducción de la vida a partir de la lucha de clases y la explotación de la fuerza de trabajo, limitan el cambio social.
-Las posibilidades de acceso a un estrato más alto están determinadas por la...