Sociologia de la educación

INTRODUCCIÓN

Nuestro país transita momentos de muy importantes en busca de una sociedad mas humana, democrática, protagónica, y participativa, basada en un Estado de derecho y de justicia social; que comienza con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) de 1999.

En esta Constitución se subraya la filosofía y el marco legal que sustenta la República y plantea laformación de un ciudadano con principios y valores de cooperación, solidaridad, y convivencia, que garanticen su dignidad y bienestar.

Es de esta manera que nuestro Sistema Educativo Bolivariano (SEB) se orienta hacia el modelo de la nueva República, donde el Estado ejerce la acción de máxima rectoría, y garantiza el acceso a los derechos esenciales como principio ético y político. Todosestos principios aparecen reseñados en el presente trabajo de Investigación sobre la Sociología de la Educación.



1. DEFINICIÓN DE SOCIOLOGÍA.
La sociología, es la ciencia que estudia, describe y analiza los procesos de la vida en sociedad. Su objeto de estudio son los seres humanos y sus relaciones sociales, las sociedades humanas. La sociología utiliza diferentes métodos deinvestigación empírica y análisis crítico para perfeccionar y desarrollar un conjunto de conocimientos acerca de la actividad social humana, a menudo con el propósito de aplicar dichos conocimientos a la consecución del bienestar social. La sociología estudia todos los fenómenos sociales a nivel macro y micro, desde el espectro objetivo hasta el subjetivo.

2. OBJETO DE ESTUDIO.
El objeto de estudiode la sociología entonces será el de los hechos sociales colectivos y obligatorios al individuo. Estudia la organización, las relaciones y las instituciones sociales como un todo integrado dentro de la sociedad, a través del desarrollo histórico, es decir, concibe la sociedad en forma dinámica y al encontrar la esencia de cada una de las formaciones históricas puede elaborar leyes que rigen elproceso social, lo que da por resultado que se proyecte la sociología como una ciencia aplicada que puede dirigir el cambio social.

3. FINES DE LA EDUCACIÓN.
La educación se ve afectada por crisis periódicas, que se han hecho casi permanentes. Por ello se habla de continuo, y en la mayoría de los países, de reformas educativas, debido a que los sistemas educativos no responden a parte de lasnecesidades sociales confesadas. Esto se debe, en buena medida, a que los fines que se atribuyen explícitamente a la educación no se corresponden con lo que realmente es.

La educación sirve, sobre todo, para socializar a la generación joven, como señaló Durkheim, y para producir adultos que se conformen a las normas sociales. Cuando la educación dejó de ser privilegio de unos pocos, y seextendió, en una época todavía reciente, a la mayoría de la población, ha servido prioritariamente para promover la sumisión y formar súbditos disciplinados, preocupándose mucho menos de que los escolares aprendieran a entender la realidad. La educación tiene un valor potencialmente liberador, contemplado por las clases dirigentes como un peligro.

Por ello la educación arrastra hoy un pesadolastre de su pasado, que es más difícil de modificar porque no se presenta de forma patente. Sin embargo, la mayoría de las reformas propugnadas desde estamentos oficiales se formulan como cambios puramente técnicos que no abordan, “el fondo de los problemas”.


4. LA EDUCACIÓN COMO INSTRUMENTO DE DOMINACIÓN.
La tecnología educativa es un hecho y una posibilidad. Como tal, exige unaubicación histórica. Tantas veces aplicamos la tecnología de un país desarrollado en el nuestro, que es subdesarrollado, pero su aplicación precisa verla con compromiso profesional, distinguir si es instrumento de dominación o liberación.
Podrá constituir un instrumento eficaz de dominación en la medida en que la tecnología educativa:
* Hace del educando un objeto, un depósito; de la...