sociologia de la educación

-La estructura de las relaciones sociales de la educación no sólo acostumbra al estudiante a la disciplina en su puesto de trabajo, sino que desarrolla los tipos de comportamiento personal, formas de presentación propia, imagen de sí mismo e identificaciones de clase social que son ingredientes cruciales de la idoneidad para el puesto. En los niveles más bajos de la jerarquía de la empresadestaca el respeto por las reglas; en los niveles medios, la dependencia y la capacidad para operar sin supervisión directa y constante, mientras que en los niveles altos se fomenta la interiorización de las normas de la empresa. De igual manera en el caso de la educción, los primeros niveles (últimos años de bachillerato) tienden a limitar y a canalizar considerablemente las actividades de losestudiantes. Un poco más adelante, los “ community colleges” y las escuelas normales dan cabida a una actividad más independiente y a una supervisión global inferior. En la cima, las escuelas superiores con planes de cuatro años destacan las relaciones sociales equiparables a las de los niveles superiores de la jerarquía de la producción. Pag. 173
-para un entorno educativo más abierto y flexible. Lasescuelas bien financiadas a las que asisten los hijos de los ricos pueden ofrecer mayores oportunidades para el desarrollo de la capacidad para un trabajo independiente que les permita vivir, y todas las demás características necesarias para un rendimiento laboral adecuado en los niveles superiores de la jerarquía ocupacional. Binstock encontró que las instituciones que cuentan estudiantes declase trabajadora están encaminadas a proporcionar personal para puestos de menor nivel dentro de la jerarquía de la producción y prefieren la capacidad para seguir y el control conductual, mientras que las escuelas más elitistas tienden a proporcionar personal para puestos de mayor nivel, alientan la capacidad para dirigir y el control de las motivaciones. Pag. 174
-¿por qué pues, la relación entremayor instrucción escolar y mayores ingresos? Un argumento similar, si bien más simple, se puede presentar en cuanto a las formas de la presentación propia. Los individuos que han alcanzado cierto nivel educativo tienden a identificarse unos con otros, socialmente, y a distinguirse de sus “inferiores”. Tienden a ajustar sus aspiraciones y conceptos propios de igual manera, a la par que adquierenformas verbales y un comportamiento más o menos aceptable socialmente y adecuado para su nivel. Pag. 179
-Las personas cuyos padres tienen estatus económicos más altos tienden a alcanzar mayores ingresos por si, independientemente de su educación, pero también tienden a lograr mayor educación. Al igual que el sistema educativo, la familia desempeña un papel primordial en la preparación de losjóvenes para sus papeles sociales y económicos. Hay una tendencia a que las familias reproduzcan en su progenie una conciencia no sólo adaptada a la naturaleza objetiva del mundo del trabajo, sino una para prepararla para las posiciones económicas aproximadamente comparables a las suyas propias. Pag. 180
-La familia dominada por el hombre, que característicamente tiene patrones de poder y privilegiocon base en la edad, es réplica, en muchos sentidos, de la jerarquía de la producción en la empresa. El rendimiento laboral exitoso en los niveles bajos de la jerarquía exige que el trabajador se oriente hacia el respeto a las reglas y se conforme a la autoridad externa, mientras que el rendimiento exitoso en los niveles altos exige una conducta acorde con la interiorización de las normas. Kohnsostiene que los individuos que ocupan puestos de estatus más altos tienden a valorar la curiosidad y la dependencia en sí mismos, a destacar los aspectos intrínsecos de los puestos como la libertad y las elecciones. Por otra parte las personas que desempeñan trabajos de los niveles bajos tienden a valorar la responsabilidad personal y los aspectos extrínsicos de los puestos, tal como la...