SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

 INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 1
“MANUEL LEIVA”.
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA.

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION.
Trabajo Práctico Nº 1

CURSO: Primer año.

TEMA: Pobreza, Exclusión social y Propuestas de inclusión.

DOCENTE: Eugenia Racca.

INTEGRANTES:
Chariano, Yoana.
Macari, Melina.
Monney, Aylen.


INTRODUCCION:
En este trabajo hablaremos sobre cómo influyen lapobreza y las distintas culturas en la educación. Para una mayor comprensión comenzaremos definiendo el concepto de pobreza como una situación o forma de vida que surge como producto de la imposibilidad de acceso o carencia de los recursos para satisfacer las necesidades psíquicas o físicas básicas humanas que inciden en un desgaste del nivel y calidad de vida de las personas (alimentación,vivienda, educación, asistencia sanitaria, etc.).
También puede ser el resultado de procesos de exclusión social, segregación social o marginación.
El concepto de pobreza es fundamentalmente económico, aunque también tiene impactos políticos y sociológicos
La pobreza no es una causa que deba ser tratada como tal para combatirla, es el resultado de procesos complejos y extendidos en el tiempo, queson difíciles de apreciar a simple vista y que requieren investigación sostenida para lograr su comprensión antes de plantear cualquier intento de terminar con la pobreza.
Con respecto a la cultura Marx y Bordeau denuncian que el capital cultural esta desigualmente distribuido según las clases y grupos sociales. Marx afirma que la cultura no solamente incluía, sino excluía, la clase burguesaexplotaba a la obrera.







María Silvia Serra en el Dossier 4 de la revista “El Monitor” (1), hace referencia al difícil camino que hay de la pobreza a la igualdad.
Anteriormente las desigualdades eran muchas y a éstas se les sumaba la pobreza. La educación prometía la igualdad, una cultura común y una vida más digna, así la escuela que pretendía incluir (pero siempre quedaba algo afuera)la sistematizó y la homogeneizó, con el discurso de que era parte de su tarea.
Hoy en día, en el ámbito escolar se trata a la pobreza en términos de diversidad (población en riesgo social, déficit social). Estos grupos deben ser atendidos de modo particular.
Históricamente, la educación quería diluir a la pobreza como diferencia, ya que era vista como propia del escenario social. El pobre erael objeto de la construcción del nosotros, la propuesta pedagógica dirigida a él era el disciplinamiento, las conductas sociales, entre otras; planteando la inclusión y trabajando con la igualdad.
Actualmente, algunos programas de formación docente describen al pobre como aquel que no va a dejar de ser otro. Habría que preguntarse ¿Con que cultura educamos al pobre? ¿Desde dónde? ¿Hacia dónde? Aesta última pregunta se responde, a querer formar a un otro diferenciado.
La carencia que implica la pobreza va más allá de los bienes materiales, también hace referencia a la falta de bienes simbólicos, de vínculos, de afecto, de capacidades.
M. Silvia Serra dice que no necesariamente una educación igual para todos quiere decir que todos tengamos la misma cultura o la misma forma de pensar,por esto, las políticas educativas deberían ser flexibles para que puedan ser adaptadas a cada alumno.
Cuando hablamos de igualdad nos referimos a que todos tenemos el mismo derecho a recibir una educación, para poder adquirir la posibilidad de un futuro mejor.
Podemos estar de acuerdo o no con estas palabras, pero no nos podemos dejar de preguntar: el alumno que convive con la pobreza¿Necesita un maestro con saberes especiales? ¿Necesita un trato y una dedicación especial?
¿COMO INFLUYE LA POBREZA EN LA ESCUELA?
Todos conocemos los desafíos que supone integrarse al mercado del trabajo, muchos no logran hacerlo en forma oportuna o lo hacen en trabajos informales, inestables y de baja remuneraciones. La riqueza está concentrada en una minoría de la población, las inestabilidades...