SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION



Tabla modelo. Cuadro temático de filosofías contemporáneas.
Personaje
Teoría
Fechas de Influencia
Puntos Fuertes
Puntos Débiles
Aportes a la Educación
Comte
Positivismo
1789-1857
Esta doctrina filosófica considera que las cosas pueden conocerse (conocimiento positivo, conocimiento que existe).
y que es solo cosa de estudiar para conocerlo todo.
Del positivismo de Comte destacan los siguientespuntos:
La seguridad en la valides absoluta de la ciencia.
La admisión de leyes naturales absolutamente constantes y necesarias;
La uniformidad de las estructuras de la realidad;
La continuidad en el transito de una ciencia a otra, y
La tendencia a la matematizacion y al mecanismo.
También Propone Comte una clasificación de las ciencias agrupadas por parejas; es la siguiente:matemáticas-astronomía, física-química, biología-sociología. Esta clasificación reúne a juicio de Comte tres cualidades:
Representa el orden de entrada de las ciencias en el estado positivo
Procede de la ciencia menos compleja a la mas compleja;
Cada miembro de la clasificación necesita de las anteriores.
Comte hace una clasificación de las ciencias de su tiempo y Pone como el cenit del conocimiento a la sociología.Pero no explica de que se trata ni mucho menos, solo establece que esta ciencia puede existir.
Comte en su clasificación de las ciencias que hizo le faltan algunas. Sobre todo no entra en la sistematización la metafísica. Ya que esta para Comte no tiene objeto.
Las ciencia particulares se distribuyen exhaustivamente la totalidad de los objetos existentes.
Otras ciencias son también declaradasimposibles por Comte, como por ejemplo. La psicología.
Considero que Comte nos dio los 3 modos fundamentales para hacer investigación con el fin de obtener un conocimiento empírico del mundo social real:
1. La observación, que él nos dice, debe hacerse guiada por una teoría y una vez hecha, debe conectarse con una Ley.

2. La experimentación, la cual considera mas adecuada para otras ciencias quepara la sociología.
3. La comparación.

Durkheim
Estructural-funcionalismo social
(1875)
A Durkheim le importa la conservación del orden, la difusión de la idea de que la sociedad es un orden mayor a sus partes, por lo que en sus razonamientos insiste en el peso, la influencia y el poder del grupo de las normas sociales como limites a las acciones individuales.
El concepto de orden funcional: lasociedad debe mantenerse organizada, estructurada y unida mas allá de acciones de individuos.
La idea de que la actual sociedad es aceptable; lo que no lo es son algunas de sus instituciones cuando empiezan a fallar.
la importancia de que todas mas relaciones entre los hombre operen con base en reglas claras y responsabilidades claras.



Por el contrario , con el progreso y crecimiento de lassociedad, así como con el desarrollo de la división u especialización del trabajo, propio de la era moderna, los hombres son obligados a ocupar un puesto y a cumplir una función, colocándose en dependencia reciproca unos de otros.
Durkheim rescata y se queda con la sociedad moderna, a base de siempre estar cambiándole lo que no funciona.
Lo que Durkheim nos aporto a la educación es una estructurasocial en la cual todos debemos trabajar en equipo, cada uno tiene una tarea y depende los otros.
Toma prestadas de las ciencias de la naturaleza muchas d sus herramientas las cuales nos deja par el estudio científico:
El uso de la medición, la búsqueda de la precisión, el acopio de estadísticas, la observación controlada, etc.
Marx
Materialismo Histórico
1818-1883

Todos los modelos de la realidadson producto de la realidad en la que se crean y que quien sabe quien los crea.

Construye un modelo de acercamiento a la realidad que es absolutamente revolucionario, lo es por que rechaza la cuestión parcial del enfoque, es decir, busca la integración de las partes puesto que las leyes sociales que son básicas de todas las sociedades-como sus formas de producción, propiedades, clases sociales...