Sociologia De La Educacion
Páginas: 24 (5981 palabras)
Publicado: 28 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
CARRERAS DE EDUCACIÓN INTEGRAL
LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL (440)
Realizado por: Petit Aura
Asesora: Lic(a). Alicia Puente.
COMUNIDAD CARDON, NOVIEMBRE DEL2012
INTRODUCCION
La Sociología de la Educación tiene como propósito brindar alestudiante un marco referencial-conceptual que le permita analizar y comprender la educación como fenómeno social, desarrollando su capacidad para interpretar el hecho educativo con un contexto amplio y no reducido exclusivamente a los espacios del aula.
Partiendo de lo expuesto anteriormente, se intenta fomentar en el futuro docente, la reflexión permanente en la acción y sobre acción, así como laindagación y experimentación en función de enseñar mejor. Se apoya en el criterio de la formación docente situada en un contexto de proyectos educativos reales, basada en un trabajo de equipo, reflexivo y crítico, capaz de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación, y fomentar la autonomía y la responsabilidad.
La formación en Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario, puedegenerar y plantear transformaciones tanto en el sistema educativo, como en el social, producir cambios en la concepción del mismo proceso educativo, dotar al docente de un grado de compromiso mayor, y de un ejercicio profesional centrado en la transformación y no en la reproducción.
Por otra parte también a través de este trabajo practico, aparte de brindar las herramientas teóricasfundamentales para desarrollar competencias y habilidades para comprender y analizar la realidad social en la cual está inmersa la educación, e incentivar la investigación como forma de búsqueda técnica-científica de los problemas sociales que afectan el proceso educativo, ofrecerá la oportunidad al estudiante para realizar la evaluación de problemas concretos y diseñar una propuesta a través de un proyectode desarrollo comunitario referido a su localidad y comunidad de trabajo.
El presente trabajo trata sobre la relación que existe entre la escuela y la comunidad.
Proponemos ofrecer aportes y alternativas de vinculación entre la escuela y la comunidad, nuestra intención es poder brindar herramientas que apunten a fortalecer estos vínculos, a fin de hacerlos más duraderos, sustentables y másclaramente orientados a mejorar la calidad educativa.
La problemática de los niños, adolescentes y jóvenes, especialmente la de aquello que se encuentran en situación de pobreza, trasciende los marcos puramente escolares.
La escuela, por sí sola, tampoco puede abarcar la compleja realidad en la que están inmersos sus estudiantes. Por lo tanto, consideramos necesario desarrollar iniciativasarticuladas y asociaciones entre las instituciones educativas, los organismos gubernamentales y de la sociedad civil que contribuyan a fortalecer redes sociales, proporcionar marcos pedagógicos adecuados a la realidad de cada comunidad, que sustenten aprendizajes con sentido y posibiliten a los niños y niñas la construcción de un proyecto de vida mejor.
La institución seleccionada es la EscuelaBolivariana Delta Amacuro, ubicada en la calle Argentina, entre calles Falcón y Garcés del Municipio Carirubana del Estado Falcón.
CAPITULO I
DESARROLLO COMUNITARIO
En este capitulo se exponen conceptos básicos como: comunidad, desarrollo, desarrollo comunitario, se exponen los antecedentes, el desarrollo comunitario en Venezuela, etapas del estadoproductor (1973-1978), el estado monoproductor (1979-1983), énfasis localista, inconsistencia conceptual y metodológica, principio de4l desarrollo comunitario, catálisis social, acción-reflexión-acción, problematización-concientización, fortalecimiento, organización y participación, reforzamiento/motivación, evaluación participativa y sentido político.
De este capítulo vamos a realizar un...
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN
CARRERAS DE EDUCACIÓN INTEGRAL
LICENCIATURA EN EDUCACION INTEGRAL (440)
Realizado por: Petit Aura
Asesora: Lic(a). Alicia Puente.
COMUNIDAD CARDON, NOVIEMBRE DEL2012
INTRODUCCION
La Sociología de la Educación tiene como propósito brindar alestudiante un marco referencial-conceptual que le permita analizar y comprender la educación como fenómeno social, desarrollando su capacidad para interpretar el hecho educativo con un contexto amplio y no reducido exclusivamente a los espacios del aula.
Partiendo de lo expuesto anteriormente, se intenta fomentar en el futuro docente, la reflexión permanente en la acción y sobre acción, así como laindagación y experimentación en función de enseñar mejor. Se apoya en el criterio de la formación docente situada en un contexto de proyectos educativos reales, basada en un trabajo de equipo, reflexivo y crítico, capaz de incidir en el mejoramiento de la calidad de la educación, y fomentar la autonomía y la responsabilidad.
La formación en Sociología de la Educación y Desarrollo Comunitario, puedegenerar y plantear transformaciones tanto en el sistema educativo, como en el social, producir cambios en la concepción del mismo proceso educativo, dotar al docente de un grado de compromiso mayor, y de un ejercicio profesional centrado en la transformación y no en la reproducción.
Por otra parte también a través de este trabajo practico, aparte de brindar las herramientas teóricasfundamentales para desarrollar competencias y habilidades para comprender y analizar la realidad social en la cual está inmersa la educación, e incentivar la investigación como forma de búsqueda técnica-científica de los problemas sociales que afectan el proceso educativo, ofrecerá la oportunidad al estudiante para realizar la evaluación de problemas concretos y diseñar una propuesta a través de un proyectode desarrollo comunitario referido a su localidad y comunidad de trabajo.
El presente trabajo trata sobre la relación que existe entre la escuela y la comunidad.
Proponemos ofrecer aportes y alternativas de vinculación entre la escuela y la comunidad, nuestra intención es poder brindar herramientas que apunten a fortalecer estos vínculos, a fin de hacerlos más duraderos, sustentables y másclaramente orientados a mejorar la calidad educativa.
La problemática de los niños, adolescentes y jóvenes, especialmente la de aquello que se encuentran en situación de pobreza, trasciende los marcos puramente escolares.
La escuela, por sí sola, tampoco puede abarcar la compleja realidad en la que están inmersos sus estudiantes. Por lo tanto, consideramos necesario desarrollar iniciativasarticuladas y asociaciones entre las instituciones educativas, los organismos gubernamentales y de la sociedad civil que contribuyan a fortalecer redes sociales, proporcionar marcos pedagógicos adecuados a la realidad de cada comunidad, que sustenten aprendizajes con sentido y posibiliten a los niños y niñas la construcción de un proyecto de vida mejor.
La institución seleccionada es la EscuelaBolivariana Delta Amacuro, ubicada en la calle Argentina, entre calles Falcón y Garcés del Municipio Carirubana del Estado Falcón.
CAPITULO I
DESARROLLO COMUNITARIO
En este capitulo se exponen conceptos básicos como: comunidad, desarrollo, desarrollo comunitario, se exponen los antecedentes, el desarrollo comunitario en Venezuela, etapas del estadoproductor (1973-1978), el estado monoproductor (1979-1983), énfasis localista, inconsistencia conceptual y metodológica, principio de4l desarrollo comunitario, catálisis social, acción-reflexión-acción, problematización-concientización, fortalecimiento, organización y participación, reforzamiento/motivación, evaluación participativa y sentido político.
De este capítulo vamos a realizar un...
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