Sociologia de la educacion

TERMINOS GENERALES Y APORTACIÒN A LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN
EMILIO DURKHEIM

Emilio Durkheim fue una notable figura francesa, que jugó un papel muy importante en el establecimiento conceptual y metodológico de la sociología. Nació en 1858 y murió en 1917. Los temas en los que realizó sus mayores contribuciones fueron: educación, religión, estudios criminalísticos y suicidio.

Uno de lostemas centrales e iniciales del trabajo de Durkheim fue determinar qué factores y procesos eran responsables para la cohesión social, su dinámica de expresión y su mantenimiento. Tiene el mérito de haber escrito los primeros acercamientos y estudios científicos al respecto.

Junto con Herbert Spencer determinaron las subdivisiones o clasificaciones de grupos sociales, y su caracterización, entérminos de su papel en la organización social, sus funciones, a efecto de contribuir a la que la sociedad se mantuviese en los equilibrios dinámicos que manifestaba. Durkheim se aproximó a la manifestación de lo que hoy llamamos sinergia social, al puntualizar que los componentes que conforman la sociedad son algo más que la suma de sus partes. Para nuestro autor, existen condiciones en las cualesla religión y una base ética común no eran suficientes para mantener la cohesión de la sociedad.

Sus teorías originales se fueron conformando en lo que posteriormente se llamó el funcionalismo. A diferencia de los componentes más bien metodológicos que caracterizaron a Max Weber, Durkheim se centró más en una aproximación de motivaciones individualistas, para explicar el funcionamiento ymantenimiento de la sociedad. Estableció lo que se denominó como el individualismo metodológico.

Acuñó la expresión hechos sociales. Argumentó que estos hechos sociales tenían características propias, más allá del alcance de componentes individuales específicos. Incluyó consideraciones sobre la realidad social derivada de la adaptación que como sociedad se hacía en función del medio ambiente y de laconsecución de sus fines, los que estaban determinados a partir de componente culturales.

Definió que, en función del trabajo, las sociedades podían ser agrupadas en tradicionales y modernas. Esto fue la médula de un trabajo publicado en 1893. Hasta ese momento, las teorías sociales se identificaban con el progreso social, el evolucionismo social, y el darwinismo social.

Durkheim agregóelementos más relacionados con la consciencia colectiva, además de las definiciones de normas sociales y comportamiento social, el cual está regulado en las diferentes sociedades y su transformación. En un trabajo sobre el suicidio, nuestro autor determinó que la más baja tasa de suicidios entre católicos se debía a una mayor integración social, a un mayor control y apoyo del grupo entre este gruporeligioso, que entre protestantes. Este es un trabajo considerado clásico en cuando a definición de componentes conceptuales, metodológicos y operativos.
Una perspectiva muy popular en la sociología de la educación hasta fines de los años 60 fue el funcionalismo y procede fundamentalmente de los trabajos del francés Emilio Durkheim. El sistema funcionalista, tal como lo emplea Durkheim, consisteen buscar la función desempeñada por una institución (la educación en nuestro caso) en la sociedad en general; es decir, el rol que juega esa institución en la promoción y el mantenimiento de la cohesión y de la unidad sociales. Todas las grandes instituciones estudiadas por Durkheim se hallan concebidas de esta forma, y la educación no es una excepción. Su área especial es definida por él como“...una socialización metódica de la generación joven”. Alude así al desarrollo en el niño de ciertos valores y de determinadas destrezas intelectuales y físicas necesarias para convertirse en parte de la sociedad y que le son traspasadas por la institución educacional.
“La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida...