Sociologia d ela educacion

Sociología de la educación: avances de una disciplina
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Educación y estructura social
Gonzalo Cataño
Plaza & Janés-Asociación Colombiana de
Sociología, Bogotá, 1989, 241 págs.
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La sociología ha sido pionera en los estudios sobre educación en el país, cuando, a partir de los decenios del cincuenta y del sesenta,procesos de expansión escolar generaron el interés de los organismos del Estado y llevaron a ciertos núcleos intelectuales a iniciar la reflexión sistemática de esta problemática. Gonzalo Cataño, heredero de las corrientes clásicas de la sociología, ha examinado, con sostenido interés, aspectos concernientes a la educación rural y a las relaciones entre educación y clases sociales, al mismo tiempo queha sido importante difusor de los avances que autores —nacionales y extranjeros— han alcanzado en los diversos campos de la sociología educativa.
El libro que nos ocupa reúne una serie de ensayos que giran en torno a las preocupaciones sociológicas del autor. La primera parte contiene algunos trabajos referidos a educación y estructura social, de los cuales el que versa sobre educación y sociedadrural presenta la mayor solidez; en él se expone la síntesis de una investigación de más largo aliento sobre educación y sociedad rural en el departamento de Boyacá, en donde se expresan los condicionamientos sociales y culturales en que está inmersa la escuela. Apoyado en los planteamientos de Durkheim respecto a las funciones de la enseñanza, el ensayo revela que, ante la precariedad de lasinstituciones educativas en la región, las labores educativas se refugian en un ritualismo que "termina reemplazando los objetivos mismos de la escuela" y que la limita a actividades en las que sólo prima "el mecanismo de interiorización de los sentimientos patrios y de las nociones de obediencia, sujeción y autoridad". Igualmente, se señala la distancia entre la calidad de la educación rural y laurbana, ya que en la primera no existe rigurosidad en los contenidos y en la diferenciación por grados, lo cual indica que la preocupación estatal por suprimir las desigualdades entre estos dos tipos de educación no logra aún resultados satisfactorios.
Basado en los postulados de Weber sobre las clases sociales y su acceso diferencial a los bienes y servicios de la sociedad, Cataño expone en elsiguiente ensayo la dinámica existente entre educación y clase social en Colombia, y sostiene que los procesos de democratización que caracterizan la educación en los últimos decenios han estado acompañados de la estratificación interna del sistema educativo, fenómeno que ha desvirtuado las expectativas de movilidad social de los sectores medios y bajos de la población a través de la acreditacióneducativa. De este modo se afirma que es la estructura de clases la que determina el acceso desigual a la educación y marca la dinámica del sistema educativo como un todo; así, la educación no sería la última fuente de diferenciación social, como se cree comúnmente, sino un elemento legitimador de aquélla.
En la segunda parte del libro se emprende el análisis de algunos estudios sobre educación ysociedad en el país, en donde se seleccionan esencialmente aquellos que manejan un marco de referencia sociológica y que han hecho contrastaciones empíricas alrededor de los aspectos trabajados. De tal manera, el autor pretende sondear el estado actual de la sociología de la educación a través de campos específicos de conocimiento, a la vez que destaca la importancia de este tipo de balances para eldesarrollo y sistematización de una disciplina. La incidencia de la sociología de la educación en los ámbitos académicos, y específicamente en los estudios de especialización, se aborda en el último ensayo, al hacer la evaluación de un posgrado en investigación socioeducativa que funcionó en la Universidad Pedagógica Nacional entre 1975 y 1983, del cual el autor fue uno de sus mas entusiastas...