Sociologia y deporte en la escuela

¿Por qué se enseña lo que se enseña en la escuela media?
La educación física contribuye a la formación y desarrollo integral de los alumnos, para ello uno de los medios más utilizados sobre todo en la secundaria es el deporte, contenido central de la mayoría de las clases (por lo cual suele decirse que la educación física escolar está “deportivizada”). El deporte no sólo brinda al alumnocompetencias motrices, transmiten también valores que son considerados deseables por la sociedad (honestidad, compañerismo, esfuerzo, respeto, disciplina, etc.) y favorece además a establecer relaciones sociales. Pero a pesar de esto y de que existe una enorme variedad de deportes, sólo dos o tres son los privilegiados que predominan en las clases de EF.
En sus orígenes la educación física surgió comoentrenamiento militar para la guerra, luego en el Renacimiento se vio un ideal en el hombre físicamente apto y hace no más de 150 años se convirtió en la EF escolar para “el desarrollo armonioso y equilibrado del cuerpo”. Actualmente la actividad física se encuentra en un lugar de privilegio desde múltiples disciplinas (gimnasia para adultos mayores, escuelas deportivas, running, etc), siendo muybien considerada por los beneficios conocidos para la salud, la condición física y el bienestar del ser humano, para todas las edades.
 A pesar que la conformación de la educación física como asignatura escolar, más allá de las diferentes denominaciones, data de principios del siglo XIX (A. Aisenstein, N. Ganz, J. Perczyk y cols; 2002: 39), es a finales de este siglo donde esta disciplinapedagógica alcanza la institucionalización dentro la educación oficial. En el año 1905, durante el gobierno de Manuel Quintana, se declara obligatoria la enseñanza de la educación física en las instituciones nacionales primarias, secundarias, normales y especiales. El programa vigente para escuela media centra el desarrollo de la asignatura alrededor del deporte. (Programa de Educación Física para losestablecimientos de enseñanza media. Resol. 230/61). Con referencia a los deportes de conjunto el documento presenta al deporte con varias de sus características modernas: la complejidad, la orientación hacia el logro, la institucionalización de las prácticas son algunos de los rasgos del deporte en tanto fenómeno cultural que este programa reconoce. Pero el texto curricular no toma el deporteacríticamente, si no la inclusión del deporte en las clases de Educación Física obliga a los docentes a realizar un esforzado trabajo de adecuación. El deporte escolar, orientado por el discurso de la participación (Tinning, 1996) ha de promover la inclusión y permanencia de la mayor cantidad de personas en la cultura del movimiento para desde allí formar el carácter, alentar el trabajo en equipo,enseñar a valorar el esfuerzo, permitir el acercamiento entre los niños y jóvenes, contribuir a la formación integral armónica del educando, formación social, etc.
Ahora bien, aunque la educación física está dentro del currículum como materia de carácter obligatorio, la cantidad de horas semanales resulta muchas veces insuficientes para enseñar todos los contenidos que abarca la educación física, lascuales comprende: habilidades motoras básicas y específicas de los deportes, deporte, expresión corporal, juegos y danzas, actividades en el medio natural y en el medio acuático. Al igual que el resto de las materias la educación física se desarrolla mediante un proceso de aprendizaje, pero sin embargo en la escuela secundaria, a diferencia de otras materias con más carga horaria y días semanales,sólo se llega a ver una pequeña parte de todos los contenidos mencionados anteriormente ya que se necesitaría mucho más tiempo para trabajar los mismos.
También inciden sobre las clases y los contenidos a desarrollar en ella los factores contextuales, ya que el tipo de instalaciones en el cual se realizan las clases condiciona las mismas. Hay varios puntos importantes en esto como ser que...