SOCIOLOGIA Y PEDAGOGIA

Universidad Abierta Para Adultos
(UAPA)

Nagua, R.D.
Materia:

Sociología de la Educación

Tema:

Tema III


Sustentado por: Matricula:

Valentina Espinal G. 05-0621

Facilitadora:

Licda. Yomali Jimenez



Fecha: Noviembre del 2015.






Sociología y Pedagogía

1- Redacción de un informe acerca de los tópico especificados en el tema III Sociología yPedagogía. Tomar como referencia el texto básico. Subirlo a la plataforma de UAPA.

3.1. La Educación y la Sociedad.

El proceso educativo como objeto, como sistema, se relaciona con el medio, con la sociedad y recibe de ésta el encargo social. La sociedad dirige a la escuela y en esa relación dialéctica concreta, el encargo social, toma carácter rector del objetivo. La escuela que se desarrolla para lavida, se tiene que realizar en la vida, por la vida y en especial en el trabajo, como su actividad fundamental.

El proceso docente-educativo no se identifica con la actividad laboral pero ésta tiene que ser el punto de partida y el resultado de aquel, lo que es válido no sólo para caracterizar el diseño curricular, sino también la lógica, el desarrollo del proceso. En el diseño se parte de losproblemas, como expresión concreta de la necesidad del medio social, del cual se infieren los objetivos, como modelo pedagógico de la solución de la necesidad social y a partir de ellos se deducen los objetivos de todas las asignaturas del plan de estudio, en tanto se garantizan los objetivos para formar al egresado.

Los factores sociales que intervienen en la educación son: El desarrollo del país,las disponibilidades económicas, el nivel cultural, la demanda social de la educación y el interés.

3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

Para caracterizar la relación entre el proceso y el medio externo (la necesidad social) aparecen tres componentes interrelacionados en una triada dialéctica, el problema, el objetivo y el objeto, que es la primera ley del proceso docente-educativo y que sedenomina la escuela en la vida.
El problema es el componente del proceso docente-educativo que expresa la configuración del proceso en su situación inicial, que no satisface la necesidad de los que participan en el medio externo y que porta determinado objeto que se selecciona, como proceso, para que, en su desarrollo se transforme y alcance un posible objetivo que implica la solución del problema.
Elobjetivo es el componente del proceso docente-educativo que la configuración de éste debe adoptar para satisfacer la necesidad de los sujetos que intervienen en el medio externo y que por tanto resuelve el problema, como consecuencia del desarrollo del proceso (objeto) seleccionado.
El objeto es aquel componente del proceso docente-educativo que expresa la configuración que éste adopta, comoportador del problema y que en su desarrollo lo transforma, dándole solución al problema y alcanzando el objetivo.

El proceso docente-educativo, como sistema social, es consciente y responde a una dirección intencionada, lo que denota el papel del objetivo como categoría rectora, hacia el cual está dirigida toda la actividad de la institución.

Para la educación, el preparar el hombre para la vida esprepararlo para el trabajo y para que defienda en ese contexto y con las armas de la ciencia su posición política, que justamente concientiza como consecuencia de su participación, en el proceso de formación, en la transformación social, en la cual se apropia de los valores inherentes a su condición de trabajador, inherente a su grupo social.

Si la educación tiene que cumplir una función deadaptación social y debe de preparar al individuo para que pueda desenvolverse e integrarse en la sociedad actual no puede estar en dependencia absoluta y en conformismo total con lo que en un momento determinado impongan la realidad familiar o social, mucho menos en los tiempos que nos toca vivir.

3.3. Organización Científica de la Escuela.

La escuela existe como institución social para la...