sociologia y sociologia de la educacion

Sociología y sociología de la educación:

La aplicación de la perspectiva sociológica de la educación es defendida por la inseparabilidad entré sociología y sociología de la educación desde su nacimiento. Durkheim fue el primero en abordar la educación como rama particular de la sociología.
El planteamiento epistemológico que dio origen a lo que llamamos sociología contenía ya en su raíz, unadeterminada concepción de la escuela y de la educación.
El análisis sociológico de la educación es identificable en la sociología positivista del siglo XIX. La idea que da sentido al nacimiento de la sociología, es la de sociedad como algo distinto y superior a la suma de las conciencias y comportamientos individuales, lo que genera la necesidad de que determinadas instituciones aseguren elorden social y eviten el vació moral.
La ecuación universal, institucionalizada en la escuela, se establece como el mejor mecanismo para asegurar la adaptación social de los individuos y sustituye a una función social históricamente bajo la hegemonía de la iglesia. Las primeras teorías sociológicas de la educación, nos indican la relevancia de la educación como subsistema social de aprendizajes delas normas y valores sociales en los que se fundamenta la sociedad. Socialización y control social son las funciones fundamentales del proceso de transmisión de conocimientos y hábitos del orden instrumental y expresivo.
Lo que caracteriza la primera sociología de la educación es la importancia social concebida a la educación en su relación con la totalidad social.
La complejidad y el posibledesorden de la sociedad industrial justifican plenamente que los sociólogos positivistas identificaran en la escuela la mejor institución para asegurar la preservación de los valores morales y el control social .Esto constituye la primera razón por la que la sociología de la educación empieza ya en sus orígenes como una sociología de las instituciones escolares. La segunda razón es la importanciade la educación en el proceso de asignación y distribución de las posiciones sociales.
En la sociedad meritocratica capitalista la escuela adquiere una importancia fundamental para la adquisición de estatus, pero a partir de la segunda mitad del siglo XX la meritocracia pasa a adquirir una dimensión hegemónica (cuando la población de las sociedades avanzadas cree realmente en ella).
La educaciónformal en esta etapa se convierte en la institución social con mayor poder estructurante. La nueva sociedad respondió depositando sus expectativas en ese logro y demandando desde todos los sectores sociales más educación. Al incremento de la demanda los estados respondieron invirtiendo en educación formal.
La educación como subsistema social de atribución y legitimación de posiciones socialespermite acercarse a lo que es el objeto central de la sociología: la explicación de las desigualdades sociales y de los mecanismos por los que estas se construyen, se mantienen, se legitiman, se reproducen o se modifican.
La socialización en la familia, la importancia de los medios de comunicación, la relación social en el grupo de iguales, etc., son productos configurados de la identidadindividual. Todos ellos son mecanismos sociales de reproducción de la cultura y del orden social. Por ello puede considerarse una carencia que la sociología de la educación no se haya ocupado de estos otros procesos: “solo ve a la educación formal, y a todo lo demás no lo ve”.
En la complejidad de la sociedad actual se esta revalorizando, en la adquisición de capital cultural, las formas de educación noreglada e informal. Se abren así nuevos espacios de producción teórica en la sociología de la educación.
El interés sociológico por la educación reside en sus características como institución que constituye identidades y posiciones sociales, condicionando la forma en que los individuos viven en sociedad, sus actitudes y formas de interacción y sus oportunidades vitales.
El estudio psicológico...