Sociologia

Universidad de las ciencias y las artes
Sede de Heredia
Materia: currículo II

¨Mas allá de la teoría de la reproducción¨ Stephen Kemmis

Profesor: Luis diego
Alumna: francine Rodríguez Barrantes

Ii cuatrimestre
2010

Guía para el estudio y énfasis de la lectura:

1. Explique la posición de Kemmis sobre la naturaleza de la teoría del curriculum planteada en el capítulo 1 dellibro en estudio. Elabore su respuesta. De razones y ejemplos.
2. Defina con sus propias palabras “metateoría”. Explique cuál es la metateoría que subyace en el paradigma técnico. Explique. De razones al respecto.
3. ¿considera que el currículo, en su país, favorece o limita la reproducción social? Explique. Utilice el sustento teórico expuesto en las diferentes teorías presentadas por Kemmisen el capítulo 4 del libro.
4. ¿Cómo conceptualiza usted la ideología? Y ¿Qué tipo de ideología permea en el currículo costarricense? Justifique su respuesta.
5. ¿Cómo aplicaría usted el pensamiento comunitario al currículo costarricense? Emplee los criterios de Kemmis explícitos en su libro. Elabore su repuesta. Explique. De ejemplos.
Conceptualice con sus propias palabras: naturalezade la teoría del curriculum, metateoría, ideología y tipos de ideología, pensamiento comunitario y otros que considere necesario. Anéxelos en un glosario de términos.

Glosario:

Naturaleza de la teoría del curriculum:
Tener una visión completa del currículum es haber recorrido aquellas etapas por las que fue desarrollándose la teoría. Se refiere a una discusión práctica sobre la educacióntal y como se lleva a cabo en los centros educativos, en definitiva, no es otra cosa que un debate sobre la práctica de la enseñanza.
Metateoría:
Una metateoría es una teoría que se dedica al estudio de otra teoría o conjunto de teorías. En sentido general podría ser llamada teoría de las teorías

Ideología:
Conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona,colectividad o época, de un movimiento cultural, religioso o político.

Tipos de ideología:
Diferentes Conjuntos de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona

Pensamiento comunitario:
Encierra numerosas expresiones a su interior

1 .Explique la posición de Kemmis sobre la naturaleza de la teoría del curriculum planteada en el capítulo 1 del libro en estudio. Elabore surespuesta. De razones y ejemplos.

En este capítulo nos habla de Schwab quien defiende que para la regeneración del campo es necesario un acercamiento a los problemas del mismo, utilizando las “artes prácticas” que, según él, es una acción práctica ; guiada por ideas morales. Esto es para complementar las ideas de la toma de decisiones técnicas, por medio de los cuales se pueden alcanzar losfines. Ya que en los años 60 el campo curricular se encontraba dominado por el pensamiento técnico. Dicho dominio se formula de teorías tomadas de la psicología, sociología economía y filosofía. Esto conlleva a que el trabajo de los educadores sea meramente técnico y así solo pongan en práctica las ideas y los objetivos de los teóricos.
Por su parte Schwab argumentaba que los educadores necesitabanser instruidos en las artes prácticas y de este modo la teoría educativa perdería su carácter emblemático de pensamiento educativo y se dejaría de orientar a la psicología, sociología y economía, ya que dichas disciplinas son consideradas como ciencias aplicadas y con un carácter científico natural. Argumenta que es evidente que la teoría educativa está construida en logros de la ciencia natural yen los avances técnicos derivados del desarrollo de la ciencia social; considerando a las ciencias sociales con carácter propio, con métodos individuales y como una forma diferente de ciencias.
Schwab crítica este modelo educativo con la construcción teórica del currículum, la cual nos habla de evolución de la teoría de las ciencias aplicadas; pretendiendo desarrollarlas en teorías psicológicas...