Sociologia

TRABAJO FINAL

“EVOLUCIÓN DEL MODELO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL DERECHO EN LAS UNIVERSIDADES DE TUNJA”

Carlos Plutarco Rivera 33108508
Rafael

Doctora RUBY ELSA AMADOR
Sociología Jurídica

Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
Escuela de Derecho y Ciencias Sociales
UNIBOYACA
Tunja
2010
RESUMEN

Valderrama Fandiño Darwin Rafael
Rivera Monroy Carlos PlutarcoEvolución del modelo de enseñanza aprendizaje del Derecho en las universidades de Tunja: Universidad de Boyacá, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, 2010.

El estudio presenta un diagnóstico general del modelo de enseñanza aprendizaje utilizado en las Facultades de Derecho de las universidades de la ciudad de Tunja, para el cual se utilizó un tipo de investigación descriptivo mediante el usode herramientas como las encuestas y entrevistas, con las cuales se revelan las estrategias empleadas por los actuales docentes del Derecho en sus aulas de clase, y la percepción de estudiantes, decanos y docentes actores directos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la ciencia jurídica y el impacto que puede generar en los futuros juristas.

INTRODUCCIÓN

Teniendo en cuenta la granausencia de estudios acerca de la metodología utilizada en la enseñanza del derecho, el presente trabajo de investigación muestra un panorama general acerca del tema abordando las universidades de la ciudad de Tunja que ofrecen el programa de Derecho teniendo en cuenta la importancia que el tema representa para nosotros y para los futuros juristas de nuestro departamento.
Atendiendo a los cambios quese han generado en la metodología de enseñanza en los últimos tiempos, y con la importancia que han tomado los modelos pedagógicos como tema fundamental para el mejoramiento de la misma, el presente trabajo de investigación hizo un análisis del tema de los modelos de enseñanza utilizados en las facultades de Derecho de las universidades de la ciudad de Tunja, como se puede evidenciar muchosautores han mencionan diferentes clasificaciones de modelos pedagógicos a propósito de los cuales el presente trabajo de investigación centro su análisis en los siguientes: el constructivista , el pedagógico social , el tradicional , el romántico , y el conductista . No desconociendo la basta cantidad de modelos que existen, sin embargo los antes mencionados representan y recopilan lascaracterísticas más sobresalientes objeto de la presente investigación reuniendo las características que se asemejan a lo que a diario en la academia encontramos y que nos da un diagnóstico del modelo o modelos que se siguen en las universidades.

Siendo la formación de los estudiantes la labor principal hacia la cual está encaminada la educación en las universidades, es relevante destacar la importancia querepresenta para este objetivo el análisis de las formas de enseñanza que utilizan los docentes y la calidad de las mismas, teniendo en cuenta que son los docentes parte fundamental en la formación académica pero también personal de los estudiantes como lo menciona el Profesor Oscar Armando Russi,

“…La sociedad valora al maestro desde los mismos parámetros que el suscita y propone como procesosy estructuras de formación de los sujetos y los reconoce como maestros en tanto representa y expresa los valores socialmente reconocidos en el espacio de su propia práctica educativa”

Por tal razón las universidades en aras del mejoramiento continuo de la calidad de la educación deben generar estrategias de calificación de sus docentes no solo en conocimientos y experiencia docente, sino mása fondo del cómo se materializan dichos conocimientos en la ejecución de las prácticas académicas con las cuales transmiten y enseñan a sus estudiantes en este caso en cuanto a la enseñanza del Derecho se trata, la cual se ha enmarcado dentro del modelo de enseñanza tradicional pero no solo en Colombia como no lo dice María del Pilar Hernández respecto de la enseñanza del Derecho en México, sin...