sociologia
Páginas: 9 (2214 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2013
1. UNIDAD 3PARADIGMAS EN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
2. FUNCIONALISMO• Pretende explicar los fenómenos sociales por la función que ejercen las instituciones en la sociedad. *Si un cambio social particular promueve un equilibrio armonioso, se considera funcional; si rompe el equilibrio, es disfuncional; y si no tiene efectos, es no funcional.*
3. FUNCIONALISMO EN LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN• T.PARSON – Trata de observar y analizar las diversas funciones socioeconómicas que cumple la educación dentro del conjunto social.
4. • LA ESCUELA SUSCITA ACTITUDES Y VALORES COMUNES DOMINANTES EN LA SOCIEDAD, Y DESARROLLA HABILIDADES Y APTITUDES PARA LA DIFERENCIACIÓN ESTRUCTURADA DE LA SOCIEDAD.
5. FUNCIONALISMO TECNOLÓGICO• “EL CAPITAL HUMANO” *CAPACITAR A LOS TEÓRICOS Y PROFESIONALES EXIGIDOSPARA EL IMPULSO DEL DESARROLLO ECONÓMICO*
6. EXIGENCIAS TECNOLÓGICAS EDUCACIÓN Mediador entre la oferta y demandaDEPENDIENTE Y EN FUNCIÓN A LA ECONOMÍA
7. G. BECKER Y T.W. SCHULSEUROPA A.H.HALSEY, J. FLOUD Y C.A. ANDERSON “La educación constituye un tipo de inversión crucial para la rentabilidad de la tecnología moderna. GRAN BRETAÑA ESPAÑA A. DE MIGUEL Y J.L ROMERO
8. FUNCIONALISMOREFORMISTA ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LOS EFECTOS DE LA EDUCACIÓN EN LA MOVILIDAD SOCIAL. ¿La educación es factor de igualdad de oportunidades? ¿la educación determina el éxito social? ¿La escuela nivela o desequilibra?
9. LIBERALES CONSERVADORES• Talentos innatos • Niega la• El sistema igualdad de educativo oportunidades debería eliminar • El sistema los obstáculoscompetitivo para que los juega, siempre, dotados lleguen en favor de los a su destino favorecidos, los socialmente mejor situados
10. ESTADOS UNIDOS ◦ COLEMAN ◦ “A pesar de la igualación de la escolaridad de negros y blancos, los antecedentes familiares eran el condicionante mayor del éxito escolar y en consecuencia desacreditaban las reformas educativas” ◦ JENCKS SUECIA ◦ T. HUSEN FRANCIA ◦ R.BOUDON, BOURDIEU, PASSERON ESPAÑA ◦ DIEZ NICOLAS, MARTINEZ LAZARO, PORRO, J. CARABAÑA
11. FUNCIONALISMO CRITICO• LA INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA DEBE ESTAR ORIENTADA A LA SOCIEDAD; EN EL SENTIDO DE MEJORAR LAS SITUACIONES DETERIORADAS.
12. EUROPA ◦ A. H. HALSEY ◦ Estudios en escuelas en aéreas deprimidas. ◦ TOURAINE ◦ Sociología de la acción, analizando los movimientos estudiantiles. ◦LAPASSADE Y LOURAU ◦ Enfoque microsociológico del análisis institucional.
13. IGUALDAD Y CALIDAD EN LA EDUCACION AMERICANA ESCUELAS PÚBLICAS Y ESCUELAS CATÓLICAS 5 resultados importantes ◦ 2 Calidad en la educación ◦ 3 Igualdad en la educación
14. CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Mayor éxito académico en Integración étnica y habilidades racialcognitivas básicas
15. IGUALDAD EN LA EDUCACIÓNEl entorno familiarEl entorno familiar afecta menos afecta menos
16. CONCLUSIONES
17. ESCUELA COMÚN. ◦ Presencia de alumnos de todos los medios sociales. CONTROL LOCAL. ◦ Intervención de la comunidad en su gestión. FINANCIAMIENTO LOCAL. ◦ Con los impuestos sobre la propiedad inmueble. IN LOCO PARENTIS. ◦ Autoridad fuerte y difusa del profesor sobre el alumno.
18. LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO PERSONAL: LALARGA SOMBRA DEL TRABAJO• Organización de la Modo de organizar vida en la Escuela el mundo de Trabajo• INSTITUCIONES EDUCATIVAS - Produce capacidades cognoscitivas y• Satisfacen dos objetivos: técnicas para el rendimiento adecuado- Producir fuerza de trabajo - Legitima la desigualdad económica- Facilitar la transformación - Produce, recompensa y etiqueta• de fuerza de trabajo en característicaspersonales relevantes• ganancias para la distribución de puestos en la• jerarquía.
19. Contribuyen a las relaciones sociales mediante la correspondencia Escuela Estructura de Clases Facilitando la reproducción de la conciencia Las relaciones sociales de la educación son un réplica de la división jerárquica del trabajo reflejada en la competencia y la división del trabajo.SISTEMA EDUCATIVOTiene como...
2. FUNCIONALISMO• Pretende explicar los fenómenos sociales por la función que ejercen las instituciones en la sociedad. *Si un cambio social particular promueve un equilibrio armonioso, se considera funcional; si rompe el equilibrio, es disfuncional; y si no tiene efectos, es no funcional.*
3. FUNCIONALISMO EN LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN• T.PARSON – Trata de observar y analizar las diversas funciones socioeconómicas que cumple la educación dentro del conjunto social.
4. • LA ESCUELA SUSCITA ACTITUDES Y VALORES COMUNES DOMINANTES EN LA SOCIEDAD, Y DESARROLLA HABILIDADES Y APTITUDES PARA LA DIFERENCIACIÓN ESTRUCTURADA DE LA SOCIEDAD.
5. FUNCIONALISMO TECNOLÓGICO• “EL CAPITAL HUMANO” *CAPACITAR A LOS TEÓRICOS Y PROFESIONALES EXIGIDOSPARA EL IMPULSO DEL DESARROLLO ECONÓMICO*
6. EXIGENCIAS TECNOLÓGICAS EDUCACIÓN Mediador entre la oferta y demandaDEPENDIENTE Y EN FUNCIÓN A LA ECONOMÍA
7. G. BECKER Y T.W. SCHULSEUROPA A.H.HALSEY, J. FLOUD Y C.A. ANDERSON “La educación constituye un tipo de inversión crucial para la rentabilidad de la tecnología moderna. GRAN BRETAÑA ESPAÑA A. DE MIGUEL Y J.L ROMERO
8. FUNCIONALISMOREFORMISTA ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y LOS EFECTOS DE LA EDUCACIÓN EN LA MOVILIDAD SOCIAL. ¿La educación es factor de igualdad de oportunidades? ¿la educación determina el éxito social? ¿La escuela nivela o desequilibra?
9. LIBERALES CONSERVADORES• Talentos innatos • Niega la• El sistema igualdad de educativo oportunidades debería eliminar • El sistema los obstáculoscompetitivo para que los juega, siempre, dotados lleguen en favor de los a su destino favorecidos, los socialmente mejor situados
10. ESTADOS UNIDOS ◦ COLEMAN ◦ “A pesar de la igualación de la escolaridad de negros y blancos, los antecedentes familiares eran el condicionante mayor del éxito escolar y en consecuencia desacreditaban las reformas educativas” ◦ JENCKS SUECIA ◦ T. HUSEN FRANCIA ◦ R.BOUDON, BOURDIEU, PASSERON ESPAÑA ◦ DIEZ NICOLAS, MARTINEZ LAZARO, PORRO, J. CARABAÑA
11. FUNCIONALISMO CRITICO• LA INVESTIGACIÓN SOCIOLÓGICA DEBE ESTAR ORIENTADA A LA SOCIEDAD; EN EL SENTIDO DE MEJORAR LAS SITUACIONES DETERIORADAS.
12. EUROPA ◦ A. H. HALSEY ◦ Estudios en escuelas en aéreas deprimidas. ◦ TOURAINE ◦ Sociología de la acción, analizando los movimientos estudiantiles. ◦LAPASSADE Y LOURAU ◦ Enfoque microsociológico del análisis institucional.
13. IGUALDAD Y CALIDAD EN LA EDUCACION AMERICANA ESCUELAS PÚBLICAS Y ESCUELAS CATÓLICAS 5 resultados importantes ◦ 2 Calidad en la educación ◦ 3 Igualdad en la educación
14. CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Mayor éxito académico en Integración étnica y habilidades racialcognitivas básicas
15. IGUALDAD EN LA EDUCACIÓNEl entorno familiarEl entorno familiar afecta menos afecta menos
16. CONCLUSIONES
17. ESCUELA COMÚN. ◦ Presencia de alumnos de todos los medios sociales. CONTROL LOCAL. ◦ Intervención de la comunidad en su gestión. FINANCIAMIENTO LOCAL. ◦ Con los impuestos sobre la propiedad inmueble. IN LOCO PARENTIS. ◦ Autoridad fuerte y difusa del profesor sobre el alumno.
18. LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO PERSONAL: LALARGA SOMBRA DEL TRABAJO• Organización de la Modo de organizar vida en la Escuela el mundo de Trabajo• INSTITUCIONES EDUCATIVAS - Produce capacidades cognoscitivas y• Satisfacen dos objetivos: técnicas para el rendimiento adecuado- Producir fuerza de trabajo - Legitima la desigualdad económica- Facilitar la transformación - Produce, recompensa y etiqueta• de fuerza de trabajo en característicaspersonales relevantes• ganancias para la distribución de puestos en la• jerarquía.
19. Contribuyen a las relaciones sociales mediante la correspondencia Escuela Estructura de Clases Facilitando la reproducción de la conciencia Las relaciones sociales de la educación son un réplica de la división jerárquica del trabajo reflejada en la competencia y la división del trabajo.SISTEMA EDUCATIVOTiene como...
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