sociologia


Programa aprender documento base febrero 2012[1]Document Transcript
1. Administración Nacional de Educación Pública CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA PROGRAMA APRENDER Hacia un Modelo de Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades Estructurales Relativas (APRENDER) Documento Base (borrador, febrero 2012) A. PresentaciónAdemás de esta presentación este documento consta de cincosecciones. Se exponen, enprimer lugar, los fundamentos y antecedentes del Programa APRENDER y se enuncian acontinuación los objetivos generales y específicos que guían su accionar. En la tercerasección se presenta la cobertura del Programa así como las características de las escuelasque lo componen. En la cuarta parte se despliegan los componentes y las líneas de acciónde APRENDER, y finalmente, seexplicita la inserción institucional del Programa en elConsejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) de la Administración Nacional deEducación Pública (ANEP). B. FundamentosLas políticas del período 2010-2014 como marco del Programa APRENDEREl objetivo prioritario de la política educativa del CEIP es garantizar el derecho a laeducación a todos los niños y niñas del Uruguay. En tal sentido, elConsejo ha definido treslíneas estratégicas a desarrollar en el quinquenio: − Fomentar el protagonismo de los centros educativos y su construcción como ámbitos participativos y amigables para aprender, enseñar y crecer1. − Fortalecer los centros educativos con sus recursos y en su capacidad de iniciativa y de gestión2. − Fortalecer la escuela, imperativo ético en tanto palanca para la mejora de losaprendizajes (lo cual) supone rever la organización, los procesos, la infraestructura y los recursos materiales3.1 ANEP (2009). Presupuesto 2010-2014, pág.4.2 ANEP-CEIP (2009). Orientaciones de política educativa del Consejo de Educación Inicial y Primaria.Quinquenio 2010-2014, pág. 9.3 ANEP-CEIP (2009). Orientaciones de política educativa del Consejo de Educación Inicial y Primaria.Quinquenio2010-2014, pág. 47. 1
2. Administración Nacional de Educación Pública CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA PROGRAMA APRENDEREstas líneas se vinculan al concepto de inclusión educativa entendida como: “el proceso deresponder a la diversidad de necesidades de los educandos a través de la participacióncreciente en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reducir la exclusión dentrode laeducación y desde ella. Implica cambios y modificaciones en los contenidos, losenfoques, las estructuras y las estrategias, con una visión común que abarca a todos losniños según su rango de edad y una convicción según la cual es responsabilidad delsistema regular educar a todos los niños”4.El trabajo de la escuela para la inclusión educativaLa escuela tiene un papel fundamental en la búsqueda de estainclusión educativa. Estanoción, válida para todas las escuelas, es particularmente importante para aquellasubicadas en contextos de vulnerabilidad social, en las cuales la propuesta educativa debecontribuir decisivamente a romper la determinación social de las trayectorias escolares.Por ello es imprescindible plantear una serie de estrategias que permitan a cada escuela:dar la mejor respuestaeducativa a cada uno de los alumnos y fortalecer su propuestapedagógica para asumir el desafío de modificar las condiciones en las cuales desarrolla sutarea.Una escuela así: • “se construye desde una concepción de la educación como derecho humano fundamental pleno, que supone su desarrollo en sintonía con el tiempo, las realidades y las necesidades de aprendizaje de los niños y las niñas en cadacontexto y momento”5; • distribuye equitativamente conocimientos y habilita a todos los alumnos a realizar una lectura crítica de la realidad, entenderla y participar activamente en su transformación, generando nuevas formas de cultura; • propone un espacio de participación genuina donde el liderazgo de la Dirección habilite la articulación de los diferentes actores en torno a la propuesta escolar; •...